摘 要：大力發(fā)展來華留學(xué)生教育事業(yè)，是加強(qiáng)對(duì)外人文交流、促進(jìn)中國與世界各國實(shí)現(xiàn)共同、和諧發(fā)展的重要舉措，同時(shí)也是全面提高學(xué)校國際化和現(xiàn)代化辦學(xué)水平，不斷提升國際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。作為中國高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，也應(yīng)積極對(duì)外開放，發(fā)揮自身的辦學(xué)特色，為中國的留學(xué)生教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。文章以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了高職院校開展留學(xué)生教育工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，指出了需要做好的基礎(chǔ)工作，總結(jié)了留學(xué)生教育工作中值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；留學(xué)生教育；教育國際化

一、留學(xué)生教育政策及相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2010年7月，國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，加強(qiáng)國際交流與合作，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。教育規(guī)劃綱要還指出，“進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模，實(shí)施留學(xué)中國計(jì)劃”。[1]

2010年9月28日，教育部公布了《留學(xué)中國計(jì)劃》，該計(jì)劃的主要任務(wù)是“到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的外國留學(xué)人員達(dá)到50萬人次，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到15萬人，根據(jù)國家戰(zhàn)略和發(fā)展需要，逐步增加中國政府獎(jiǎng)學(xué)金名額；來華留學(xué)人員生源國別和層次類別更加均衡合理?！盵2]

根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)[3]， 2011年全年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員總數(shù)首次突破29萬人，共有來自194個(gè)國家和地區(qū)的292611名各類來華留學(xué)人員，在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不含臺(tái)灣省、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)）的660所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。

按照洲別統(tǒng)計(jì)，來自亞洲的留學(xué)生人數(shù)占首位，共計(jì)187871人，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的64.21%；歐洲為47271人，占16.15%；美洲為32333人，占11.05%；非洲為20744人，占7.09%；大洋洲為4392人，占1.50%。

按照國別統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生人數(shù)名列前10位的國家分別是韓國62442人，美國23292人，日本17961人，泰國14145人，越南13549人，俄羅斯13340人，印度尼西亞10957人，印度9370人，巴基斯坦8516人和哈薩克斯坦8287人。此外，來華留學(xué)生人數(shù)超過5000人的國家還有法國（7592人）、蒙古（7112人）和德國（5451名）。

按留學(xué)生類別統(tǒng)計(jì)，學(xué)歷生118837人，占來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.61%，其中專科生和本科生88461人，占學(xué)歷生總數(shù)的74.44%；碩士研究生23453人，占19.74%；博士研究生6923人，占5.83%。非學(xué)歷生173774人，占來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)的59.39%。

二、高職院校開展留學(xué)生教育工作的目標(biāo)

首先，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)教育部提出的關(guān)于開展國外留學(xué)生教育的要求，努力做好本校的留學(xué)生教育工作。培養(yǎng)一大批知華、友華的高素質(zhì)留學(xué)生。

其次，近年來，全國各省市的高職院校都在不同程度上面臨著生源不足的問題，高職院校必須抓緊行動(dòng)，開拓國際市場(chǎng)，積累留學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

再次，隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生提出了新的要求，學(xué)生畢業(yè)后無論從事何種工作，都要求其具有國際化的視野。因此，高職院校需要通過開展留學(xué)生教育，創(chuàng)造國際化的校園環(huán)境，讓本校學(xué)生能夠與來自不同國家的學(xué)生在一起交流和學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)生了解不同國家的文化，學(xué)會(huì)相互尊重、相互理解，成為全球公民。

最后，通過開展留學(xué)生教育工作，高職院校的職能管理部門能夠逐漸熟悉留學(xué)生教育的工作流程，教職員工也能夠逐步培養(yǎng)并樹立國際化理念，豐富國際化知識(shí)，造就一支面向留學(xué)人員的高水平師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高高職院校的教育國際化水平。

三、優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn)

（一）優(yōu)勢(shì)

第一，作為開展職業(yè)教育的學(xué)校，高職院校開設(shè)的課程一般都有自己的特色，并且擁有開設(shè)特色課程所必需的優(yōu)勢(shì)教育資源，特別是一些頗具中國傳統(tǒng)文化特色的課程，如戲曲、針灸、烹飪、武術(shù)、農(nóng)藝等，對(duì)留學(xué)生具有很大的吸引力。

第二，高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)校建立的實(shí)際操作基地和實(shí)際訓(xùn)練基地資源，還可以利用合作企業(yè)的資源，開設(shè)能夠讓留學(xué)生實(shí)際接觸生產(chǎn)的專業(yè)課程，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)參觀企業(yè)，甚至到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，各地政府都制定了職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，并在職業(yè)教育方面有了較大的投入，特別是隨著國家示范性高職院校和骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的開展，各地區(qū)的高職院校都得到了前所未有的發(fā)展。很多高職院校都投資建設(shè)了大批量先進(jìn)的職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施，還重點(diǎn)發(fā)展了數(shù)量可觀的能夠接受學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的合作企業(yè)。高職教育的諸多環(huán)節(jié)都是在企業(yè)的參與下開展或是直接在企業(yè)開展的，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的課程對(duì)留學(xué)生也具有較大的吸引力。

第三，高職院校還可以與企業(yè)合作，共同開發(fā)訂單培養(yǎng)課程，由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。企業(yè)人員參與到職業(yè)課程教育中，企業(yè)負(fù)責(zé)安排留學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行考核并將其直接安排到企業(yè)就業(yè)，這樣的課程能夠很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。合作課程的開展既發(fā)揮了高職院校的優(yōu)勢(shì)，又能為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年成立了北京電子信息職業(yè)教育集團(tuán)，學(xué)院正在探討與該集團(tuán)中的世界知名企業(yè)合作，共同開展留學(xué)生教育工作。合作企業(yè)利用自身在各國的分支機(jī)構(gòu)協(xié)助學(xué)院招生，并參與核心課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)工作，為留學(xué)生提供在不同國家就業(yè)的機(jī)會(huì)。

第四，隨著我國新的留學(xué)生打工和就業(yè)政策的出臺(tái)，高職院校在學(xué)生就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)也得以發(fā)揮，并憑借具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)吸引了更多留學(xué)生。例如，北京有好幾所高職院校的留學(xué)生招生人數(shù)每年保持在千人以上，甚至高于一些本科院校。

（二）挑戰(zhàn)

第一，與本科院校相比，高職院校在國內(nèi)的認(rèn)可度普遍較低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，許多高職院校花費(fèi)了大量的精力招收留學(xué)生，但是，這些留學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)了1～2個(gè)學(xué)期的漢語，具備了一定的漢語語言基礎(chǔ)之后，他們中的很多人都會(huì)選擇去知名大學(xué)就讀。在留學(xué)生教育方面，高職院校在某種程度上只是承擔(dān)了為大學(xué)做嫁衣的角色。

第二，政府出臺(tái)的獎(jiǎng)學(xué)金政策大多針對(duì)本科及以上的院校，這使得各地高職院校在留學(xué)生教育工作的資金方面面臨著一定的困難。

第三，絕大部分高職院校都是剛開始嘗試開展留學(xué)生教育工作，原有的教學(xué)和生活設(shè)施尚無法滿足留學(xué)生教育的需求。高職院校不僅硬件設(shè)施不足，而且?guī)熧Y力量缺乏，從漢語授課教師到專業(yè)課程授課教師都普遍不足，且現(xiàn)有教師也大都缺乏留學(xué)生教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，這是高職院校開展留學(xué)生教育工作面臨的最大難題。

四、需要做好的基礎(chǔ)工作

（一）硬件設(shè)施的建設(shè)

留學(xué)生公寓要包括單人公寓、雙人間和三人間等，以滿足不同學(xué)生的需求；公寓內(nèi)部需要配置獨(dú)立的衛(wèi)生間、24小時(shí)熱水、無線網(wǎng)絡(luò)、單獨(dú)的儲(chǔ)物間、適合存儲(chǔ)貴重物品的儲(chǔ)物柜、書架、寫字桌、臺(tái)燈、飲水設(shè)施；建議一個(gè)樓層至少配置一個(gè)公共廚房以及一個(gè)公共洗衣間；建議樓道、廚房、洗衣間和公寓入口處安裝監(jiān)控設(shè)施，以保證留學(xué)生的安全。

要營造適合少數(shù)民族留學(xué)生的就餐環(huán)境。留學(xué)生具有不同的宗教文化背景，學(xué)校至少要開辟出適合穆斯林學(xué)生就餐的空間和專門的就餐窗口，來滿足這些學(xué)生的就餐需求。

有條件的學(xué)校最好能夠?qū)ｉT開辟出留學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)的空間，在方便留學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)的同時(shí)，也便于學(xué)校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理。

（二）師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校對(duì)留學(xué)生開展的教育包括漢語語言教育、中國文化教育和專業(yè)課程教育三部分。

在漢語授課教師的招聘和培養(yǎng)方面，高職院校可以通過選送教師參加對(duì)外漢語教育證書班學(xué)習(xí)、選派教師赴國外開展?jié)h語語言教學(xué)等途徑培養(yǎng)漢語教師，更快捷的方式是直接招聘對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的高校畢業(yè)生，為留學(xué)生教育積累教師資源。

在中國文化課程的開發(fā)方面，高職院校需要在眾多的中國文化課程中不斷篩選和精煉，提煉出最有優(yōu)勢(shì)的適合本校開展的中國文化課程，并逐步加強(qiáng)對(duì)該類課程教學(xué)資源的投入，打造一批具有高職院校特色的中國文化課程。

在專業(yè)課程授課教師的培養(yǎng)方面，很多留學(xué)生都能夠講英語，他們希望能夠?qū)W習(xí)以英語授課的專業(yè)課程。因此，從長遠(yuǎn)考慮，高職院校需培養(yǎng)和招聘能夠用英語講授專業(yè)課程的教師，即使暫時(shí)達(dá)不到整個(gè)專業(yè)的全部課程都使用英語授課的要求，也需要讓教師熟悉國外的教育理念，知道采用何種教學(xué)方法來給留學(xué)生授課。

（三）留學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校應(yīng)提前招聘和培養(yǎng)留學(xué)生管理人員，有針對(duì)性地招聘能夠講外語的留學(xué)生管理干部，加強(qiáng)留學(xué)生公寓管理人員的招聘和培養(yǎng)，讓所有涉及留學(xué)生管理工作的人員都能夠與留學(xué)生順利溝通。同時(shí)要注意招聘和培養(yǎng)能夠掌握不同語種的留學(xué)生管理干部。

（四）做好宣傳工作，擴(kuò)大院校知名度

1.注重宣傳，拓寬招生渠道

首先，要制作留學(xué)生招生宣傳材料，材料內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校的主要專業(yè)及辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、師資力量、獎(jiǎng)學(xué)金情況、學(xué)校的設(shè)施、所在城市的特色等。其次，要做好學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作，有針對(duì)性地建設(shè)包含英語在內(nèi)的不同語言的對(duì)外宣傳網(wǎng)站，以方便不同國家學(xué)生的瀏覽。同時(shí)，還要在專業(yè)留學(xué)生招生網(wǎng)站做招生廣告，以保證有留學(xué)意向的學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)順利搜索到學(xué)校的信息。最后，要積極開發(fā)海內(nèi)外招生代理，這是保障留學(xué)生招生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳途徑之一?，F(xiàn)在開展留學(xué)生教育比較成功的大學(xué)和高職院校都與多家招生代理機(jī)構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.參加國際教育展，提升學(xué)校知名度

教育部和省級(jí)教育主管部門每年都會(huì)組織高職院校參加國外留學(xué)生教育展和教育說明會(huì)。高職院校應(yīng)結(jié)合自身情況，有選擇地參加。一方面，展覽可以使學(xué)校的留學(xué)生招生人員及時(shí)了解國外學(xué)生的情況，以及他們的關(guān)注點(diǎn)和需求，以便制訂更有針對(duì)性的招生計(jì)劃；另一方面，這樣的宣傳可以使留學(xué)生更加清晰地了解我國的高職院校及其專業(yè)開設(shè)情況。例如，通過馬來西亞教育展，筆者發(fā)現(xiàn)馬來西亞的家長和學(xué)生大多是通過教育展來選擇學(xué)校的。常見的情形是，一位家長帶領(lǐng)三四個(gè)孩子參加教育展，在為年齡較大的孩子選擇學(xué)校的同時(shí)，讓年齡較小的孩子也提前熟悉各類學(xué)校。他們更關(guān)注專業(yè)是否合適，而不是院校的知名度。而且，大部分的馬來西亞兒童是華裔，漢語水平較好，入學(xué)后直接就可以學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

3.開發(fā)國際教育合作伙伴，帶動(dòng)學(xué)生交流項(xiàng)目的發(fā)展

很多高職院校都正在開展國際教育合作項(xiàng)目，學(xué)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的資源，直接與現(xiàn)有的國外合作伙伴探討開展學(xué)生交流項(xiàng)目的可行性。例如，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與國外的一所農(nóng)業(yè)類大學(xué)建立了合作關(guān)系，后者將分批選派學(xué)生到北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展為期6個(gè)月的交流。

五、經(jīng)驗(yàn)

第一，在起步階段，以短期學(xué)生交流項(xiàng)目逐步帶動(dòng)留學(xué)生教育工作的開展。招生、教育和管理是留學(xué)生教育中三位一體的工作，三者之中招生工作難度最大。許多學(xué)校經(jīng)過多年嘗試，都不一定能夠使留學(xué)生教育工作正常開展起來，而且，如果留學(xué)生招生人數(shù)沒有達(dá)到可以組建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，那么會(huì)大大增加留學(xué)生的教育和管理成本，影響留學(xué)生教育工作的正常開展。因此，在留學(xué)生教育工作起步階段，高職院?？梢試L試與國外教育機(jī)構(gòu)開展留學(xué)生中短期教育交流項(xiàng)目，使教師獲得給留學(xué)生上課的機(jī)會(huì)，逐步積累留學(xué)生教育和管理經(jīng)驗(yàn)。例如，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年與新加坡南洋理工學(xué)院簽署了互建學(xué)生海外研習(xí)基地的學(xué)生交流項(xiàng)目協(xié)議，每年接待來自新加坡南洋理工學(xué)院的4批約160名留學(xué)生，這些學(xué)生到中國開展為期6～8周的交流學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化、開展學(xué)生活動(dòng)等。2013年上半年，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院接待了來自新加坡南洋理工學(xué)院的第25批留學(xué)生，總接待人數(shù)達(dá)到1000多人。在開展短期項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生教育工作逐步展開，2013年，在校留學(xué)生人數(shù)（語言生和學(xué)歷生）始終保持在300名以上。

第二，主動(dòng)與大學(xué)合作，共同開展留學(xué)生教育工作。很多留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)都希望獲得相應(yīng)的學(xué)士或以上學(xué)位，這些是高職院校無法滿足的需求，但高職院?？梢試L試與本科院校開展留學(xué)生教育合作，使留學(xué)生在高職院校完成高職課程的學(xué)習(xí)后直接升入本科大學(xué)完成剩余的學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，最終獲得學(xué)位。例如，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與首都師范大學(xué)等高校簽署了留學(xué)生合作教育協(xié)議。

第三，尋找聲譽(yù)良好的留學(xué)生招生代理機(jī)構(gòu)合作，保證高職院校留學(xué)生招生規(guī)模。一般情況下，如果學(xué)校只靠自己招生，每年的留學(xué)生數(shù)量無法達(dá)到組建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)校的留學(xué)生工作陷入進(jìn)退兩難的境地。因此，在留學(xué)生教育工作開展的過程中，高職院?？梢远嗯c留學(xué)生招生代理機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，只有每年都有穩(wěn)定數(shù)量的留學(xué)生入校學(xué)習(xí)，才能逐步推動(dòng)學(xué)校留學(xué)生教育工作走上正軌。

第四，發(fā)揮高職院校與企業(yè)合作緊密的優(yōu)勢(shì)。一方面，可以讓企業(yè)在學(xué)校設(shè)立留學(xué)生教育獎(jiǎng)學(xué)金。另一方面，充分利用企業(yè)的資源，使其在留學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

六、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，中國在世界的影響力也在逐步加強(qiáng)，有意向?qū)W習(xí)漢語和到中國留學(xué)的學(xué)生越來越多。高職院校要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過開展留學(xué)生教育，促進(jìn)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)視野開闊，具有從事國際職業(yè)教育課程教學(xué)能力和國際化校園管理能力的師資與管理隊(duì)伍，努力創(chuàng)辦國際化的高職院校。

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編輯 許方舟