【摘要】本文借助調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料，探究了大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、新媒體對(duì)大學(xué)生閱讀方式的影響、淺閱讀對(duì)大學(xué)生的利弊等問(wèn)題，并對(duì)大學(xué)生該如何樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念提出了相關(guān)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 淺閱讀

科技進(jìn)步使得數(shù)字化圖書(shū)資料進(jìn)入大眾的視野，從中國(guó)新聞出版研究院組織公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)字化閱讀方式的接觸率為38.6%，相對(duì)于2010年網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀的接觸率增幅達(dá)65.2%。在校大學(xué)生是數(shù)字化閱讀的主力，一種快餐式、跳躍性、碎片化的閱讀方式在大學(xué)生群體中流行開(kāi)來(lái)。然而由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，娛樂(lè)、惡搞成風(fēng)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的塑造和思想觀(guān)念的變化都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

一、新媒體與淺閱讀

所謂新媒體，是伴隨著科技進(jìn)步而發(fā)展起來(lái)的一系列“新”的媒體的統(tǒng)稱(chēng)。1967年，美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)高爾德馬克發(fā)表了一份關(guān)于開(kāi)發(fā)電子錄像商品的計(jì)劃書(shū)，他在計(jì)劃書(shū)中將“電子錄像”稱(chēng)作“New Media”，“新媒體”概念由此誕生。新媒體中的“新”是相對(duì)于“舊”來(lái)說(shuō)的，它是一個(gè)時(shí)間概念，也是一個(gè)技術(shù)性的概念，包括“新興媒體”，也包括“新型媒體”；狹義上的“新媒體”則專(zhuān)指“新興媒體”。①由此可以看出，新媒體時(shí)代是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而誕生的，時(shí)間并不長(zhǎng)。

關(guān)于淺閱讀，目前還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的定義。南京大學(xué)的吳燕和張彩霞認(rèn)為，淺閱讀是指人們借助現(xiàn)代媒介獲取某種信息或者意義的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的閱讀方式，淺閱讀除了與傳統(tǒng)閱讀一樣獲取信息外，更注重追求閱讀過(guò)程中的視覺(jué)快感和心理愉悅，它具有淺表性、視覺(jué)性、娛樂(lè)性的鮮明特點(diǎn)。②

筆者認(rèn)為淺閱讀是指在現(xiàn)代社會(huì)中，人們以一種選擇過(guò)濾式的閱讀，以及人們?cè)谂d趣需要支配下獲取資訊而不加深究式的接受資訊的行為。

二、大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析

為了更好地了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者以湖北科技學(xué)院、湖北大學(xué)、華中師范大學(xué)的學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，共發(fā)送205份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，收回200份問(wèn)卷，回收率為97.6%。男女比例為1：1，其中理科生總計(jì)108人，文科生總計(jì)92人。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象主要以大二、大三的在校生為主。結(jié)合其他組織的科研調(diào)查和專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，調(diào)查的成果和結(jié)論總結(jié)如下：

1、閱讀的渠道和方式

通過(guò)表1可以看出，在閱讀方式上，大學(xué)生的閱讀有了多樣化的選擇。紙質(zhì)、電子圖書(shū)各占半壁江山。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有43%的人表示紙質(zhì)書(shū)籍比較貴，而電子書(shū)廉價(jià)方便是他們選擇的主要原因。在獲取資料和信息的方式上，通過(guò)表2可以看到，電腦占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，手機(jī)以54%排在第二位。傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體如報(bào)紙、雜志和圖書(shū)所占比例較小，部分同學(xué)甚至表示基本不讀報(bào)紙，就此，筆者對(duì)大學(xué)生報(bào)紙的購(gòu)買(mǎi)情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：

從表3中可以看出，大學(xué)生群體中，定期訂閱報(bào)紙的人寥寥無(wú)幾，基本不讀報(bào)紙的人超過(guò)半數(shù)，除了因某一方面特別愛(ài)好而購(gòu)買(mǎi)以外，報(bào)紙似乎已經(jīng)成了過(guò)去時(shí)。

2、大學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀類(lèi)型

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間并不少，受訪(fǎng)者都認(rèn)為閱讀很重要，有近7成的人能夠培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，雖然不是全部涉獵，但在自己喜歡的領(lǐng)域還是愿意投入很多的時(shí)間和精力。有64%的受訪(fǎng)者表示對(duì)文學(xué)歷史感興趣，平時(shí)也愛(ài)看一些休閑雜志和對(duì)自己就業(yè)有好處的文章（見(jiàn)表4、表5）。

表6反映所讀書(shū)籍和自己專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)生為22%，而有34%的同學(xué)幾乎不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。綜合歷年來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生閱讀偏向于實(shí)用性，但對(duì)專(zhuān)業(yè)和理論較深的東西卻又提不起興趣，很多時(shí)候手上拿的都是最不希望買(mǎi)和不得不買(mǎi)的書(shū)，包括各種教輔資料、考證資料等等。

3、閱讀的目的及方式

大學(xué)生普遍認(rèn)為讀書(shū)是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但是花在娛樂(lè)消遣類(lèi)的書(shū)籍上所占比重較大，另外是為了考證而不得不投入大量的精力。在閱讀方式上，以細(xì)讀、略讀為主。不少學(xué)生表示，看一般的書(shū)籍都是匆匆瀏覽一遍，最喜歡在網(wǎng)上瀏覽各種八卦資訊，關(guān)注美食旅游和游戲等等，只有需要考試的書(shū)目或者參考文獻(xiàn)才會(huì)去精讀并做筆記（見(jiàn)表7、表8）。

4、碎片時(shí)間的閱讀情況

從表9的統(tǒng)計(jì)中可以看出，在碎片時(shí)間中，新媒體對(duì)大學(xué)生閱讀有著巨大影響，有84%的學(xué)生在閑暇時(shí)間瀏覽手機(jī)媒體，很多人調(diào)侃說(shuō)大學(xué)上課是手機(jī)最費(fèi)流量的時(shí)候，只有4%的學(xué)生表示上課基本上不玩手機(jī)。這種隨時(shí)隨地閱讀和交流的方式占據(jù)了大學(xué)生的生活，一定程度上也影響了對(duì)經(jīng)典書(shū)籍的閱讀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、大學(xué)生淺閱讀現(xiàn)象分析

1、大學(xué)生淺閱讀現(xiàn)象的特點(diǎn)

一是快速性、隨意性。淺閱讀是一種以快速化瀏覽為主的閱讀方式?！凹偃缯f(shuō)深閱讀是一場(chǎng)饕餮的盛宴，它在如饑似渴的時(shí)代填補(bǔ)了人們空虛的胃。而面對(duì)淺閱讀，人們唯一能做的就是像一個(gè)美食家一樣，不斷淺嘗輒止，迅速消化與吸收，拋棄與更新，理解與遺忘?！雹圩非笱矍蚪?jīng)濟(jì)，沒(méi)有仔細(xì)閱讀和思考。二是娛樂(lè)化、功利性。殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和就業(yè)壓力讓很多大學(xué)生難以喘氣，所以在閱讀的時(shí)候都希望看一些輕松、娛樂(lè)化的東西。三是互動(dòng)性、碎片化。碎片化體現(xiàn)為時(shí)間的碎片化和信息的碎片化?！拔覀儽灰恍┟?、零散的信息所包圍，舊的觀(guān)念受到考驗(yàn)，注入我們腦海的是支離破碎的彈片?！雹?/p>

2、淺閱讀盛行的原因

一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，閱讀成本降低。2012年4月發(fā)布的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中，2011年有29.9%的18-70周歲國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀，大學(xué)生對(duì)于新興媒體的使用更加頻繁。二是信息量的極速膨脹和信息同質(zhì)化。2006年到2010年，全球的信息增長(zhǎng)量為6倍，中國(guó)的信息增長(zhǎng)還要高于全球，達(dá)到7倍。⑤信息量的增加，必然出現(xiàn)很多質(zhì)量不高，甚至是為了迎合受眾而發(fā)布的低級(jí)趣味的東西，閱讀者也基本上養(yǎng)成了只讀標(biāo)題文字而不去深究其原因的習(xí)慣。三是社會(huì)節(jié)奏的加快和功利性的閱讀。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度非?？?，人們?yōu)榱松?jì)而奔忙，很少能騰出空余時(shí)間靜下心來(lái)閱讀。大學(xué)生作為年輕一代，更崇尚“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”。

3、大學(xué)生淺閱讀的利弊

關(guān)于淺閱讀，大多數(shù)學(xué)者持反對(duì)意見(jiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是淺閱讀遠(yuǎn)離經(jīng)典。卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)中說(shuō)到：經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)來(lái)臨時(shí)才閱讀它們的人，它們?nèi)匀皇且环N豐富的經(jīng)驗(yàn)。⑥在大學(xué)校園里，穿越劇、韓劇打發(fā)著學(xué)生的閑暇時(shí)光，很難對(duì)有文化底蘊(yùn)的作品提起興趣。二是淺閱讀導(dǎo)致閱讀淺顯化、庸俗化。淺閱讀的快速和不求甚解必然會(huì)消弱大學(xué)生深層思考的能力，網(wǎng)絡(luò)的惡搞之風(fēng)和媒體對(duì)低俗化的渲染必然會(huì)降低大學(xué)生的審美觀(guān)。三是使大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，患上“網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥”。

當(dāng)然，淺閱讀也并非萬(wàn)害而無(wú)一益。作為社會(huì)發(fā)展而客觀(guān)存在的一種現(xiàn)象，也會(huì)有它存在的合理性。學(xué)者們認(rèn)為在新媒體環(huán)境下，淺閱讀有以下幾點(diǎn)益處：

一方面它是后現(xiàn)代大眾文化的體現(xiàn)。淺閱讀的出現(xiàn)，人們的快速、淺表化的閱讀，以及對(duì)無(wú)中心的、拼貼的、復(fù)制的、游戲的、媚俗的閱讀內(nèi)容的偏和熱情，都與后現(xiàn)代主義的去中心、祛魅、反傳統(tǒng)、對(duì)抗精英主義、狂歡性以及顛覆性等特點(diǎn)一致⑦。這種消解藝術(shù)與日常生活的界限，瓦解精英者的權(quán)威，正是淺閱讀肯定了人生的平凡性和生存活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求。另一個(gè)益處體現(xiàn)在淺閱讀是向深閱讀轉(zhuǎn)化的階段。只有將淺閱讀當(dāng)作閱讀活動(dòng)中經(jīng)歷的一個(gè)趨向高閱讀品位的初始階段，以此來(lái)引導(dǎo)大眾進(jìn)入深度閱讀高文化品位的閱讀，才能讓淺閱讀與深閱讀相得益彰互為補(bǔ)充。

四、怎樣引導(dǎo)大學(xué)生閱讀

1、開(kāi)展網(wǎng)上導(dǎo)讀

據(jù)調(diào)查，超過(guò)70%的大學(xué)生表現(xiàn)為一種及以上不良的閱讀心理。閱讀焦點(diǎn)分散，或不知道讀什么書(shū)，隨大流，手頭有什么書(shū)讀什么書(shū)，或只讀暢銷(xiāo)書(shū)，很多大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)上查找資料，但很多電子文獻(xiàn)的閱讀并不是很方便。大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)做好網(wǎng)上服務(wù)，做好網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)并能在線(xiàn)閱讀和下載，節(jié)約學(xué)生盲目尋找的時(shí)間。

2、圖書(shū)館做好個(gè)性化的信息推送服務(wù)

網(wǎng)上書(shū)城，例如當(dāng)upL/bzu1Qc585+E2T0I4vA==當(dāng)網(wǎng)會(huì)根據(jù)用戶(hù)曾經(jīng)買(mǎi)書(shū)的記錄和瀏覽過(guò)的書(shū)籍，定期通過(guò)手機(jī)或郵件的形式給用戶(hù)發(fā)送最新的書(shū)訊和可能感興趣的內(nèi)容。圖書(shū)館作為公共機(jī)構(gòu)，信息推送的認(rèn)可度會(huì)更高，能提供給學(xué)生更多有效的信息。具體來(lái)說(shuō)，可以選擇優(yōu)秀的電子圖書(shū)和電子報(bào)紙，更新及時(shí)、專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，為讀者提供專(zhuān)業(yè)的信息檢索頁(yè)面。

3、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高大學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天的事，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，必須將其作為一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。老師多給學(xué)生們介紹好的書(shū)籍，并且定期開(kāi)展一些讀書(shū)交流會(huì)。對(duì)于大學(xué)生功利性性閱讀特點(diǎn)，不妨多指導(dǎo)他們對(duì)就業(yè)有好處的書(shū)籍的閱讀，引導(dǎo)他們加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)生也要注意培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不能一味沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要多讀經(jīng)典，就如卡爾維諾所說(shuō)：“每一次重讀經(jīng)典，就像初次閱讀一般，是一次發(fā)現(xiàn)的航行。經(jīng)典是這樣一種東西，它很容易將時(shí)下的興趣所在降格為背景噪音?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①宮承波：《新媒體概論》[M].中國(guó)廣播電視出版社，2009

②⑦吳燕、張彩霞，《淺閱讀的時(shí)代表征及文化闡釋》[J].《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008（5）：132

③肖鋒，《資訊海洋游泳的我們：從淺閱讀到深閱讀》[J].《新周刊》，總第221期

④阿爾文·托夫勒：《第三次浪潮》[M].新華出版社，1996

⑤王曉玥，《中國(guó)數(shù)字信息量增長(zhǎng)迅速》，國(guó)際在線(xiàn)，2007

⑥卡爾維諾 著，黃燦然、李桂林 譯：《為什么讀經(jīng)典》[M].南京譯林出版社，2006

（作者單位：湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院）

責(zé)編：姚少寶