摘 要：寫作是手段，做人是根本；作文訓(xùn)練不僅要注重寫作能力，更要重視素質(zhì)教育，將做人和作文緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：作文；做人；素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新時(shí)期的建設(shè)者和接班人。從這點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育追求的目標(biāo)是求得學(xué)生人格、智慧和寫作才能的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

一、把“作文”與“做人”有機(jī)而緊密地結(jié)合起來(lái)

文章是人們對(duì)生活有所感悟和體驗(yàn)后的產(chǎn)物，感受的深刻與否關(guān)鍵在人的品德與修養(yǎng)上。有人說(shuō)：“話與文都是不可以做作的，有幾分品德知識(shí)能力只能說(shuō)幾分話，寫幾分文。所以，說(shuō)和寫似技能又非技能，實(shí)際是其人的表現(xiàn)。我想勸大家不要把作文當(dāng)技能看?！边@段話精辟地闡明了“作文”與“做人”的關(guān)系，說(shuō)明了寫作活動(dòng)中人格因素所占的地位和所起的作用。因而指導(dǎo)學(xué)生作文不能只著眼于技能，必須時(shí)時(shí)顧及學(xué)生“其人”這個(gè)整體，把精神訓(xùn)練放在首位。因而在教學(xué)中想方設(shè)法去陶冶學(xué)生的道德情操、明確其思想、培養(yǎng)其情感、鍛煉其觀察能力。倘若他們逐步養(yǎng)成了“誠(chéng)實(shí)”的品德，那他們的思想會(huì)逐漸明確，思維會(huì)日漸縝密完善，情感會(huì)日漸豐富成熟，觀察也會(huì)日漸敏銳周到。至此，他們的作文也就不難做到理真、情切、意達(dá)。相反，如果教師指導(dǎo)只是讓學(xué)生在各種作文應(yīng)考訓(xùn)練中尋找秘方和訣竅，那終將會(huì)使作文教學(xué)走向死角。今日的作文教學(xué)，大凡是為“應(yīng)考而作”，把作文訓(xùn)練的目的盯在應(yīng)考上，過(guò)多注重文章的結(jié)構(gòu)形式，而忽視了對(duì)學(xué)生的精神訓(xùn)練。筆者多年來(lái)深感學(xué)生習(xí)作越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的步伐，甚至失去新意，看來(lái)癥結(jié)就在于此。

二、培養(yǎng)學(xué)生攝取生活的能力

十幾歲的中學(xué)生，自身已有一些生活經(jīng)歷，加上耳聞目睹，道聽(tīng)途說(shuō)獲得的外界信息，以及從課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀、看電視得來(lái)的信息，按理說(shuō)完成一篇作文是沒(méi)有多大問(wèn)題的?？墒聦?shí)上，大多數(shù)學(xué)生就是“沒(méi)東西可寫”，不少人的作文是硬“榨出來(lái)的”。近幾屆的學(xué)生（獨(dú)生子女）由于自小“成人化”，再加上很少獨(dú)立體驗(yàn)，全憑書本上的知識(shí)，那想象真可謂驚人，寫起作文滿篇的大道理真讓人有些招架不住，可內(nèi)容的空洞，事例的陳舊更是令人無(wú)奈至極。究其原因，我認(rèn)為作文除寫作技巧外，主要是學(xué)生攝取生活的能力太差。因此，培養(yǎng)學(xué)生攝取生活的能力對(duì)提高作文素質(zhì)就顯得尤為重要。

攝取生活的主要方法有觀察、感受和聯(lián)想。觀察是寫作獲取材料的主要手段；感受又是作者對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是作者情感因素的內(nèi)化領(lǐng)悟；聯(lián)想則是寫作中最富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。這三者在實(shí)際運(yùn)用中往往是綜合進(jìn)行的，觀察中必定會(huì)產(chǎn)生感受和聯(lián)想，感受和聯(lián)想也必須是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因而，一旦學(xué)生有了攝取生活的能力，他們的作文素質(zhì)必定會(huì)得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力

俗話說(shuō)：“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！痹谌咧v壇默默耕耘了二十多個(gè)春秋的我，的確飽嘗了改作文的辛苦?；诖?，近幾年來(lái)我嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與批改作文，收效卻很是喜人。我也切身感受到自改是提高學(xué)生寫作水平行之有效的好方法。其一，它使教師從繁重的作業(yè)堆里解放了出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力用于備課和了解學(xué)生。其二，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性。由于自己的作文要讓別人評(píng)說(shuō)，所以從心態(tài)上講，大家寫作都比較嚴(yán)肅認(rèn)真。其三，同學(xué)之間能互相啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

事實(shí)上，“改”和“作”的關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生改的能力。只有他們自己學(xué)會(huì)改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。是啊，教師固然要向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”，然而，更重要的是要教給他們學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓他們自己去打開(kāi)知識(shí)的大門。

綜上所述，我堅(jiān)信“學(xué)會(huì)作文”從來(lái)都是和“學(xué)會(huì)做人”聯(lián)系在一起的。讓學(xué)生在作文中觀察人生，樹(shù)立起追求美的信念，寫自己身邊熟悉的人和事，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感，從而把他們引向生活充實(shí)的光明之路，那么他們會(huì)領(lǐng)悟到作文是生活的一部分，一切都發(fā)自內(nèi)心，一切都出于自然。至此，學(xué)生作文素質(zhì)提高就不再是難事！

（作者單位 青海省湟源縣第一中學(xué)）

編輯 代躍先