《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上，均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。那么該如何做到快樂地學(xué)習(xí)呢？

一、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛

我們常說：“親其師，信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態(tài)，才能具有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生才能親近你、信任你、喜歡你，并在課堂、生活中與你互動、交流，才能逐步構(gòu)建合作、探究的自主教學(xué)模式?？鞓返挠⒄Z教師要組織快樂的課堂、做快樂的游戲，用和藹可親的面孔和孩子進(jìn)行英語交流，教師和孩子情感互通后，孩子們才愿意跟老師學(xué)習(xí)英語。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂寓教于樂

英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是兒童感興趣的，日常生活中兒童經(jīng)常接觸的，易接受的生活常識、故事、歌曲等。在教學(xué)中要將以上內(nèi)容教授給兒童，還必須在教學(xué)方法上貫徹快樂活動性原則，使兒童主動接受，變兒童外在的語言興趣為內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

1.歌曲、韻律兒歌法

根據(jù)兒童對歌曲、舞蹈、韻律兒歌等非常感興趣的心理特點，在教學(xué)中應(yīng)充分運用，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教授字母時，有ABC字母歌；教顏色有與之相配合的歌曲Colour song；教數(shù)字時有韻律兒歌One，two，three，four ；教星期、月份有Days of a week、Twelve months等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如，Hello！Good morning to you！Happy New Year！We can sing and dance.或利用歌曲教授句型，如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。

2.游戲法

運用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動物名稱時，可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動物頭飾，在課堂上可組織學(xué)生做Who am I？的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“Who am I？”學(xué)生提問“Are you...？”教師回答“Yes，I am.”或“N o，I’m not.”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會更好。利用游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性。

3.情境法

（1）直觀教具

在教What’s this？It’s...This is... That’s...Is this...？ Is that...？Are these...？Are those...？These are... Those are...時，運用多媒體等直觀教具，例如實物、圖片、簡筆畫等，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢，在最短的的時間內(nèi)獲取知識。

（2）用圖片講故事

在教學(xué)Story time 和Cartoon time時，易懂的短故事對培養(yǎng)兒童的實際運用能力、增強(qiáng)趣味性很有幫助。即根據(jù)故事內(nèi)容畫成圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在圖片的幫助下復(fù)述故事，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果。

（3）進(jìn)行角色扮演

如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，再制作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行會話表演，會達(dá)到寓教于樂的目的。例如：打電話、買水果、在動物園里、吃早飯、生日晚會、看醫(yī)生、在百貨商店、下課后等。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生感受成功

如單詞教學(xué)，我注重滲透語音，中年級教bus，我會讀一遍bus，然后說b [b]，但高年級我會進(jìn)行l(wèi)isten — spell—recite 環(huán)節(jié)，即讀三遍bus，學(xué)生根據(jù)讀音拼出單詞，再根據(jù)讀音背誦單詞。也可以由一個單詞引出另一個單詞，如our— hour ， low— slow ， right — bright 等，既可幫助學(xué)生快速讀出單詞，又可幫助其記憶形似的單詞。學(xué)生日積月累，便會掌握不同字母或字母組合的發(fā)音，也可以通過讀音記單詞，學(xué)生記得快，記得牢，有了成功的快樂，必然是興趣盎然。

總之，通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。我的教學(xué)使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

（作者單位 江蘇省阜寧縣板湖中心小學(xué)）

編輯 申 璐