摘 要：音樂是一種高雅審美藝術(shù)形式，音樂教育主要是通過審美教育來不斷影響人的內(nèi)心世界。音樂課主要是讓學(xué)生在傾聽音樂和感受音樂的過程中來提升審美情趣，并且達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的目的。音樂課作為一門必修課程，不僅是藝術(shù)表現(xiàn)的一種方式方法，更是開展素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂；互動(dòng)

新課程改革的不斷發(fā)展，推動(dòng)了初中音樂課的進(jìn)一步發(fā)展，雖然很多學(xué)生喜歡音樂，但對音樂課卻較為反感。通常情況下，音樂教師即為課堂的“表演者”，師生間缺乏良性互動(dòng)。以下就此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行初步分析。

一、充分做好學(xué)生思想工作

學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)以后，隨著生理和心理的發(fā)展，他們的性格及思維習(xí)慣產(chǎn)生了一系列變化。其邏輯思維能力及抽象思維能力不斷提升，對知識(shí)有著極強(qiáng)的求知欲和探索欲。他們的思維敏感而活躍，同時(shí)興趣愛好較為寬泛，對事物有自己的認(rèn)識(shí)和理解，自身的發(fā)展及展現(xiàn)需求不斷增多。這一時(shí)期，是其情緒波動(dòng)較大時(shí)期，而且叛逆的念頭不斷滋長。近來，筆者就“你向往的音樂課”進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對音樂課的重視力度不夠，認(rèn)為音樂課就是學(xué)生娛樂消遣的課程，能最大限度地實(shí)現(xiàn)身心放松。并且課堂上時(shí)常出現(xiàn)嘈雜和笑聲，紀(jì)律渙散。造成以上原因并不是音樂的歡快節(jié)奏，而是教師所播放的音樂并不能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生難以體會(huì)音樂的意境。

比如，教師在播放《東方之珠》時(shí)，學(xué)生完全不懂欣賞，嘻嘻哈哈，有的學(xué)生甚至要求教師換流行歌曲，只有極少部分學(xué)生能聽完整首曲子。初中學(xué)生在上音樂課時(shí)，認(rèn)為書本上的歌曲陳舊、過時(shí)，不如換流行歌曲，所以很難投入精力學(xué)習(xí)歌曲，對音樂節(jié)奏的把握以及音樂情感的領(lǐng)悟更是無從談起。教師開展輪唱及拉歌環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得都較為踴躍，但是大家只是傾向于看別人的表演，自我表現(xiàn)的意識(shí)不強(qiáng)烈。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)提高積極性

1.備課準(zhǔn)備

作為一名合格的優(yōu)秀教師，除了掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以外，還必須不斷提升自己的內(nèi)涵。新課標(biāo)要求教師不斷更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位得到尊重，能保證音樂課的最佳教學(xué)效果，所以教師要不斷更新觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)。由此可見，教師在上課之前，要做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，提高音樂教學(xué)的效率。新課標(biāo)要求教師不斷落實(shí)素質(zhì)教育的若干要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是，初中音樂教師在備課過程中能否滿足新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，需要我們深入分析思考。據(jù)調(diào)查顯示，很多音樂教師的備課工作缺乏靈活性與實(shí)踐性，為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在備課過程中過于死板；有的教師為了節(jié)省時(shí)間和精力，課前根本沒有備課，課上隨意發(fā)揮，對學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)起著阻礙作用，而且不符合新課標(biāo)中過程與方法、知識(shí)與技能的培養(yǎng)。所以，初中音樂教師要不斷更新觀念，全面細(xì)致地做好備課工作，保證音樂課堂教學(xué)的順利開展。

2.教師情緒

有的音樂教師備課工作做得相當(dāng)細(xì)致，但是由于情緒把握得不好，所以師生間很難開展良性互動(dòng)。比如，教師在教《七子之歌—澳門》時(shí)，要充分拿捏曲子的情感，體會(huì)曲子中悠揚(yáng)、深情、流暢的旋律，將澳門回歸的深情和殷切祝福表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，教師要情緒激昂，投入飽滿的感情，只有自己融入曲子，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情和熱情。要實(shí)現(xiàn)音樂課堂的良好互動(dòng)，需要音樂教師不斷探索、不斷總結(jié)，筆者就此提出了有效策略。

三、充分了解初中生心理，投其所好

由于年齡段的不同，每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的心理需求。小學(xué)生由于智力及心理發(fā)展不成熟，他們將音樂課作為其玩耍的時(shí)間。而初中生由于審美情趣的發(fā)展，他們更希望教師在課堂上教授流行歌曲。興趣是最好的老師，的確，教師要提高初中音樂課堂的教學(xué)效率，就要充分了解學(xué)生的心理需求，選擇合適的教學(xué)方法。在初中音樂課堂上，教師可以在正常教學(xué)環(huán)節(jié)完成以后播放流行歌曲，或者編排簡單的舞蹈，組織同學(xué)即興表演。總而言之，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

四、提高學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自我表現(xiàn)力不強(qiáng)，沒膽量把心中所想的展現(xiàn)出來。所以要求初中音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松、愉悅、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升其自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，能主動(dòng)與同學(xué)或者教師交流學(xué)習(xí)心得。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雪.初中音樂課堂師生互動(dòng)行為研究[J].福建師范大學(xué)，2011.

[2]李晶.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J].上海師范大學(xué)，2012.

（作者單位 四川省瀘州市第十三中學(xué)（瀘州市藍(lán)田中學(xué)）

編輯 代躍先