摘 要：為了提高教學管理能力，特借助“百校隨機展評”活動和“四日”活動來簡要概述一下在精細化管理教學工作中的思考。

關鍵詞：初中；教學質量；思考

近年來由教育局牽頭，相繼開展多次著力解決當前問題的培訓、交流活動，使我從中受益許多，教學管理能力不斷提升。

借著“百校隨機展評”活動和“四日”活動之機，觀摩、走訪各校，眼前總是一亮，總有新的思想、新的策略沖擊著固有的管理模式，讓我在精細化管理教學工作方面有所觸動、有所啟發(fā)，并結合我校實際（強化弱項）生成一些提高教學質量的新做法。

一、長遠考慮眼前工作，利于教學質量的提高

1.整體規(guī)劃師資配置

（1）從七年級開始實行“大循環(huán)”，有利于學生的發(fā)展和教師的成長。因為教師心里清楚這批學生要跟他三年，希望得到什么，就會種下什么，學生得益于教師的長遠考慮工作，避免由換教師造成師生適應期而耽誤學業(yè)，避免“鐵路警察各管一段”的師資配置而局限學生長遠發(fā)展和制約教師業(yè)務提高。這樣三年齊下力，師生共發(fā)展。

（2）合理調配各年級組的師資，有利于每個年級組教師凝心聚力帶好學生。調配時努力使各年級組的學科教師在能力方面達到均衡配置，在性格方面能合得來，在工作態(tài)度方面有領頭人。只有這樣，團隊才更團結、更有活力。

2.腳踏實地抓基礎

從七年級開始就一步一個腳印地抓好教學質量，堅決杜絕前松后緊，到九年級搞突擊的管理模式。七年級初始就對三年的教育目標作一個整體的規(guī)劃，使階段性目標服務于三年的長遠目標，使工作環(huán)環(huán)相扣，逐漸加速且實現(xiàn)良性循環(huán)，以達到最終的目標。

二、精細管理不放松，保障教學質量的提高

除加強常規(guī)教學管理之外，還要精細管理每一個環(huán)節(jié)，重點抓以下幾項工作。

1.抓實質量分析

重視月考，每次考試后不隔夜、不過天批閱試卷，統(tǒng)計成績，及時進行質量分析，兩天之內講評完畢。班主任給每個學生畫成績變化曲線，年級給每個班級畫成績變化曲線，一周之內開年級分析會、班級分析會。年級分析會中，學校主要領導親自參加，年級組的學科教師不僅要實事求是地從主觀上找原因，從知識的講解，從對學生的啟發(fā)教育上檢查自己的教學得失，而且要針對每個學生分析各科知識的掌握情況，確定學科教師在下個月中重點培養(yǎng)對象。如，某某除英語之外其他學科都比較好，那么他就成為英語教師以后教學關注的對象，想盡一切辦法提高他的英語成績，不能因為他一科成績不好而影響綜合成績。這樣每次年級分析會后每位學科教師都明確下個月包保的對象，有的放矢。月考之后，不僅學科教師關注學生成績，班主任關注學生成績，教導處也及時找成績有浮動的學生談心，從學校的角度關注學生，對學習進步的學生以鼓勵，對成績下降的學生以鼓氣，并幫助學生分析成績變化的原因，指點學習方法，解答疑惑，掃除前進障礙。

2.幫帶薄弱教師

以拜師結對的形式達到“一幫一”都是“硬手”的目的。確定各年級組薄弱教師，指派其他年級組同一學科的優(yōu)秀教師全程指導一年。年初從工作態(tài)度、工作方法、工作精神、教學能力等方面對薄弱教師進行客觀評價，年中期、年末提供平臺讓所有徒弟展示，并開展拜師匯報會，再進行評價，看薄弱教師提升的空間到底有多大，以此來評價師徒二人，并給予獎勵。

3.堅持互助輔導

有效利用早自習、午自習、晚自習時間，針對需要幫助的學生進行輔導。單一學科輔導時間，教師用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的互助策略實現(xiàn)分層輔導，一改“一個教師八下扯——心有余而力不足”的現(xiàn)象；多個學科輔導時間，由幾個學科教師根據(jù)本月重點培養(yǎng)對象分類輔導，以求提高綜合成績，各學科教師團結一心提高質量。

三、加強師德建設，促進教學質量的提高

建設敬業(yè)、積極、負責的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，協(xié)助主管德育的領導設計師德方面的培訓、討論、演講、標兵評選等活動，樹立榜樣，宣傳“潤物細無聲”的師德，把教師的敬業(yè)、責任感、積極態(tài)度作為評價教師、獎勵教師的重要依據(jù)。

四、培養(yǎng)學生的良好習慣，推進教學質量的提高

正如葉圣陶先生所說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉化為習慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！睂W校把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為評價課堂教學的重要標準，把培養(yǎng)學生良好的學習品質作為評價教師工作效度的重要依據(jù)。我校有兩位教師帶的班級學生就有著認真聽課的好習慣，無論哪個教師上課，不管是哪個層次的學生都能坐得住，都能認真聽，只要是自己會的問題都能舉手。這個班的學習成績那是可想而知的。

以上是我校根據(jù)校情而生發(fā)的一些做法，要研究探索的內容還有很多，相信只要運用精細化理念管理工作，必能提高教學質量。

（作者單位 吉林省蛟河市池水九年制學校）

編輯 代躍先