一、“勤”——一勤天下無難事，一分辛苦一分甜

從一邁進(jìn)學(xué)校那一刻起，自己便是學(xué)生的了。早晨來到學(xué)校，到班里去看一看，哪些學(xué)生已經(jīng)到校，哪些還沒有；查一查值日生打掃衛(wèi)生的情況，在上第一節(jié)課前把學(xué)生昨天的家庭作業(yè)驗出來。每一個學(xué)生的家庭作業(yè)，我都做到心中有數(shù)：哪些學(xué)生書寫認(rèn)真，基本沒有錯誤；哪些學(xué)生態(tài)度欠佳，書寫不認(rèn)真，錯誤百出；哪些學(xué)生知識已掌握，做題太粗心；哪些學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的新知識還沒有掌握，需要幫助……然后，我再對癥下藥，具體情況具體對待，幫助學(xué)生找到不足，改正失誤。我天天查，日日查，只要有布置就有檢查，只要有問題就找到每一個學(xué)生頭上，徹底打消學(xué)生的一切僥幸心理。也許有些事情可以含糊過去，但在處理作業(yè)上，我從來都是布置不多，但落實到了每個學(xué)生身上，抓實抓牢，使作業(yè)真正起到了一定鞏固作用，還不會使學(xué)生覺得“累”或者“煩”。

二、“研”——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

“數(shù)學(xué)”是一門多么有趣的學(xué)科?。∥蚁嘈旁诟鞣N各樣的教學(xué)方法里面，不管多難的知識點，總有一種方法能把問題簡單化，使學(xué)生容易掌握，沒有什么是不可攻破的。怎樣教授才能使學(xué)生不走彎路；怎樣才能使學(xué)生學(xué)得更扎實；不同年級段的學(xué)生弱點在哪兒，這是我常常思考的問題。在教學(xué)萬以上數(shù)的認(rèn)識——一億時，那一億是多大呀？太難想象了！一名學(xué)生站起來說：“我來給你描述描述，一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個成年人的頭發(fā)大約才有一億根?！薄巴廴睂W(xué)生一片嘩然，這說明在這簡單的描述中，他們已經(jīng)可以想象“一億”有多少了?！拔乙瞾砻枋鲆幌拢庇忠幻麑W(xué)生站起來，“如果我們一個一個地數(shù)數(shù)，數(shù)到一億，不吃、不喝、不睡覺、不停地數(shù)，要數(shù)3年。”“哇……”他們又一個個張大了嘴巴，瞪圓了眼睛，我微笑著，就不用再做任何解釋了。把無法想象的東西形象化、直觀化，讓學(xué)生能夠可以想象，便達(dá)到了教學(xué)目的。

三、“愛”——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

作為一名班主任，我與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。始終堅持重感化、輕懲罰，以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。講桌上有粉筆灰，我就輕輕抹掉；學(xué)生的書本、筆掉在地上，我彎腰拾起；學(xué)生家長沒來得及接學(xué)生，我就陪著學(xué)生等待……這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。去保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，也是我的一向原則，我認(rèn)為：沒有什么是不可被感動的。去年我剛接過三年級時，從成績單上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)考了34分的張××。“考了34分，那得有多少知識不會呀！”想想就讓人著急?！斑€好，才是三年級，一切還來得及?！遍_學(xué)后，我就開始觀察這位學(xué)生：她是一個性格非常內(nèi)向的女生，從不大聲說話。下課后，其他同學(xué)都在外面玩，只有她一人坐在教室里。我走上去問：“怎么不出去玩？”她抬頭看了看我卻不說話。我看見她還在做課堂上我講的那道題，我知道她肯定理解不了，我又細(xì)細(xì)地給她講了一遍。“你可以再順一遍思路，理解一下?！彼苈犜?，眼睛盯著那道題，理解了一遍又一遍。由于張××家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午在學(xué)校吃飯。中午離校時，我總要到班里過問一下，這微不足道的關(guān)心大大激發(fā)了張××，慢慢地……“皮格馬利翁效應(yīng)”產(chǎn)生了，我成功地保護(hù)了她的“自尊心”，激發(fā)了她的上進(jìn)心。她開始有意識地去思考問題，開始大聲回答問題了，她找回了自信！從34分到70分再到80分，她離其他同學(xué)越來越近，她不再是班級的邊緣人了。

工作是干出來的！我總結(jié)出了“扎扎實實工作，方能見成效”的經(jīng)驗。

（作者單位 山東省新泰市翟鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 代躍先