摘 要：留守兒童的問題主要表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、品德、心理及安全等方面。解決留守兒童的問題迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；貧困；教育問題

隨著城市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)貧富差距的日益拉大，大批貧困農(nóng)村地區(qū)的青壯年勞動力選擇別兒離女，背井離鄉(xiāng)，蜂擁到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的各個城市，或務(wù)工、或經(jīng)商……把正在讀書或即將讀書的兒童扔給家里的老人或寄養(yǎng)在親戚家里，他們一年或數(shù)年才能回家一次看望孩子，這就是當(dāng)今社會頻繁提到的熱門話題——留守兒童。由于留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在生活、學(xué)習(xí)、品德、心理及安全等方面都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，已經(jīng)成為非常緊迫而亟待解決的問題。留守兒童的基本狀況及存在的問題主要有以下五個方面：

一、留守兒童的生活問題

由于父母不在身邊，留守兒童的飲食得不到精心的照顧，他們饑一頓飽一頓，或食物單一，導(dǎo)致他們的健康受到極大的損害。

二、留守兒童的學(xué)習(xí)問題

據(jù)調(diào)查，在洪湖農(nóng)村，95%的留守兒童是由爺爺奶奶隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時監(jiān)護(hù)，年邁體弱而文化素質(zhì)很低的爺爺奶奶根本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其家庭也缺少學(xué)習(xí)氛圍。而且，有的孩子一邊讀書，一邊還得幫爺爺奶奶在地里干農(nóng)活，造成留守兒童處在極差的教育環(huán)境里。而農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和師資力量極其落后，村民大都不重視教育，導(dǎo)致留守兒童經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、厭學(xué)及輟學(xué)等現(xiàn)象。因此，父母的關(guān)愛、監(jiān)管以及必要的學(xué)習(xí)條件是孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的重要前提。

三、留守兒童的品德問題

由于父母長期遠(yuǎn)離，留守兒童無法感受到父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，缺乏道德上約束，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏正確的引導(dǎo)，加上隔代教育本身存在許多弊端如縱容、溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育，從而導(dǎo)致他們道德情感的缺失，他們只知單向地接受愛，不去施愛。對家長、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責(zé)任感。在對留守兒童進(jìn)行道德教育的過程中，爺爺奶奶畢竟不如孩子的親生父母更為直接和嚴(yán)格，留守兒童節(jié)假日的監(jiān)管幾成空白。在親子教育缺失的情況下，留守兒童缺乏必要的自律性和自覺性。主要表現(xiàn)在放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，小偷小摸，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲等。留守兒童正處于樹立理想、認(rèn)識人生的關(guān)鍵時期，如果不能得到父母在思想認(rèn)識上的正確引導(dǎo)，他們極易產(chǎn)生人生觀、價值觀上的偏離，有的甚至走上違法犯罪的道路。

四、留守兒童的心理問題

良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用。留守兒童的心理健康問題主要有：（1）孤僻內(nèi)向。由于缺乏父母關(guān)愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達(dá)自己真實(shí)的思想，容易形成自閉的心理。此外，留守兒童在與同齡人交往的過程中，由于顯性與隱性的現(xiàn)實(shí)差距，自己的想法不能得到及時的疏導(dǎo)，內(nèi)心容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和受挫情緒。（2）冷漠乏信。留守兒童在一個缺乏親情的環(huán)境中長大，他們?nèi)狈?yīng)有的鼓勵和肯定，因而缺乏自信心，對成功的期望值偏低。據(jù)調(diào)查，有35%的留守兒童認(rèn)為自己和父母的感情“淡薄了”，一些留守孩子甚至表示把父母當(dāng)成了“提款機(jī)”。（3）心胸褊狹。留守兒童過早地認(rèn)識到父母外出打工是因?yàn)樯?jì)所迫，故而產(chǎn)生對社會不公的認(rèn)識。這幾種情緒的長期積累，容易使他們形成自卑、沉默、悲觀、孤僻等缺陷性格，嚴(yán)重地影響到孩子的心理健康。

五、留守兒童的安全問題

留守兒童的自我保護(hù)能力和意識很差，一些留守兒童時常受到意外傷害，如溺水身亡，或受同學(xué)的欺負(fù)，或在放學(xué)的路上被勒索錢財(cái)，一些留守女童甚至成為不法分子的侵害對象。

總之，要切實(shí)有效地解決農(nóng)村的留守兒童問題，要求全社會共同關(guān)注留守兒童，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，完善農(nóng)村地區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系，提高父母對孩子教育問題的認(rèn)識，充分采取學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的方式，才能從根本上解決農(nóng)村留守兒童的諸多問題。

（作者單位 湖北省洪湖市第二高級中學(xué)）

編輯 薛直艷