教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，無時(shí)不在涌成潮汐。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)頭痛生，可我一直認(rèn)為：學(xué)生都是我的孩子，要像對(duì)自己的孩子一樣關(guān)心他們，要求他們，培養(yǎng)他們，才對(duì)得起他們。在工作中，我充分地傾注了我的愛心、關(guān)心、誠心和耐心。我永遠(yuǎn)把“做一名有愛心的好老師”作為我的座右銘。我相信我們的愛心能換來學(xué)生的進(jìn)步，我們的愛心能換來孩子們的真心。

青年教師進(jìn)名校學(xué)習(xí)，我接任了一個(gè)新的班級(jí)，小學(xué)三年級(jí)，班級(jí)70多人。其中有一位非常令人頭痛的學(xué)生。他是一個(gè)男孩，學(xué)習(xí)成績中等，老愛不由自主地去拿其他同學(xué)的物品，只要喜歡就不歸還、脾氣異常、上課愛動(dòng)。同學(xué)怕跟他坐，不愛跟他玩，更不敢跟他玩耍。因此，養(yǎng)成了孤僻的性格。只要老師一進(jìn)教室上課或下課時(shí)學(xué)生就涌上來告狀。林×同學(xué)又拿別人東西了、其他課上又搗亂了等，學(xué)生的七嘴八舌讓我陷入沉思，該如何轉(zhuǎn)變他呢？能轉(zhuǎn)變嗎？我猶豫了。不，不能把他落下，他也是一個(gè)孩子。

于是我先去找教過她兩年的班主任，了解他在校的情況。然后再找他的家長溝通孩子在家的表現(xiàn)。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊鲎懔藴?zhǔn)備工作。一天，我找他到辦公室，請(qǐng)他坐下。微笑著說：“你知道嗎？同學(xué)們最怕你什么？拿別人物品，不愛歸還，會(huì)有人愛跟你玩嗎？你完全可以改掉，老師幫你好嗎？”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在今后的學(xué)習(xí)中，我很留意他，下課的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)他伸手想拿同學(xué)的物品，我總是先給他一個(gè)微笑，然后搖搖頭，他明白了便趕緊把手拿回去。同時(shí)我還安排了一個(gè)比較有愛心的女同學(xué)跟他坐，并且叫這位女同學(xué)注意他的一舉一動(dòng)，主動(dòng)提醒他。當(dāng)然，我心里很清楚，要想徹底改掉他的不良行為，不是一個(gè)微笑、一個(gè)舉動(dòng)。于是，我又進(jìn)行了家訪。我耐心地與他家長進(jìn)行了溝通，家長很是感激，家長也下了決心一定要幫他改掉這種壞毛病。從那以后，我和林×及其家長，共同制定了一個(gè)“激勵(lì)本”策略，里面有他自己總結(jié)的各項(xiàng)缺點(diǎn)，每天放學(xué)由我檢查，如果今天沒有犯錯(cuò)，我就會(huì)在條項(xiàng)的后邊畫一顆五角星，回家之后家長檢查簽字。得到一定的顆數(shù)，家長會(huì)滿足他愛買書的愿望。從那以后，他和同學(xué)的關(guān)系融洽了。在學(xué)習(xí)上我及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，時(shí)常關(guān)注他，慢慢地，他的成績進(jìn)步了很多，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了信心。

一分耕耘，一分收獲。蘇霍姆林斯基說：“這類學(xué)生表面上看好像一切都無所謂，但內(nèi)心深處卻是非常痛苦的，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的進(jìn)步并沒有完全喪失信心，他們急切希望得到別人的尊重?！彼?，我經(jīng)常對(duì)自己說，對(duì)任何學(xué)生都不要輕言放棄，把他們看成自己的孩子吧，你的工作會(huì)更有成效！

（作者單位 河南省許昌市郊董莊小學(xué)）