摘 要：對于音樂課的學(xué)習(xí)，一直以來都得不到一定的重視。提倡學(xué)校里的教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，也就是德智體全面發(fā)展，可真正實行起來并不是想象中的那么容易，甚至被人遺忘在某個角落。所以，從某個程度上讓老師、家長、同學(xué)從認識和態(tài)度上重視音樂課。音樂領(lǐng)域的新課程面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式的理念為出發(fā)點。作為一名基層的音樂教師，如何把握好新課程，如何充分體現(xiàn)新教材所帶來的理念，是需要不斷去探究，學(xué)習(xí)的。將從教學(xué)理論、教學(xué)實踐等幾個大的方面進行闡述，以音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，當(dāng)前音樂課堂的實際情況為依據(jù)，概括出關(guān)于中小學(xué)音樂課的進行與美學(xué)方面的重要性和意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教育；契機

一、音樂學(xué)科的走向

學(xué)科的走向，這似乎是一個科研性比較大的范疇。在這里我只想對音樂領(lǐng)域的幾個方面進行一些探討。我們學(xué)校采用的音樂教材是花城版的，在與兄弟校教師做交流的時候，有些教師會提出教材的選用問題。我認為是否能體現(xiàn)出音樂新課程的理念，關(guān)鍵在于課堂的設(shè)計，而對于教材影響的因素只占少部分。新教材新理念，旨在讓學(xué)生能參與其中，探索其中，在教師的引導(dǎo)下能積極、主動地參與音樂課中來，就會讓學(xué)生對此有所收獲。

稍微留意一下就會發(fā)現(xiàn)，各地的教育系統(tǒng)都在音樂這方面下“功夫”，能看出來人們已經(jīng)意識到音樂的重要性。像現(xiàn)在學(xué)校用的上下課鈴，做早操、午休晚休用的鈴聲都采用了音樂代替普通的鬧鈴聲。有些學(xué)校甚至每個學(xué)期會更換音樂，而選擇的音樂就是世界名曲，甚至是交響樂。雖然是短短的十幾秒鐘時間，從這樣的舉動，就可以說明學(xué)校正在努力地提高學(xué)生德育方面的水平，而最重要的一點就是音樂課得到某種程度上的重視。音樂將成為一個人成長路上的必要“養(yǎng)分”。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中的契機

“每個人都有與生俱來的音樂潛能，每個人都會在感受音樂中獲得美好的享受，每個人都會在享受音樂中獲得情感上的升華，審美能力的提高……”感受音樂的方式是多種多樣的，更多的是不能用言語來表達，鼓勵學(xué)生的主觀能動性，多元音樂文化，我認為是現(xiàn)代音樂課的主旨，而教師就起引導(dǎo)的作用，不要設(shè)定框框條條，只需要照亮前方的路，讓學(xué)生自己去探索。

在中學(xué)的音樂教學(xué)中，由于教學(xué)對象比較特殊，因此教師的教學(xué)動機、教學(xué)理念要非常清晰。如何把握音樂課中契機，如何創(chuàng)造契機，這是問題所在。契機通常指事物發(fā)展過程中的關(guān)鍵，樞紐或決定性環(huán)節(jié)。音樂教學(xué)中的關(guān)鍵點在哪里呢？我認為是感受音樂的方式。音樂的定義是什么，在現(xiàn)有的解釋里我覺得還是片面的，有局限性的。同樣一首作品，欣賞的人不同，感受就截然不同。同一個人，在不同的年齡、時間、經(jīng)歷的事情多少等很多客觀因素的影響，在欣賞作品時的感受也會不一樣。所以要把握好中學(xué)音樂課中的契機，我認為首先要理清思緒，明確理念。中學(xué)音樂教學(xué)中的契機包括以下兩個方面：思維激活和情感激活。

1.思維激活

中學(xué)的教學(xué)對象年齡介于12～18歲。無論從生理上還是從心理上都會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的音樂課模式在音樂課中只占很少的比例，最重要的還是要讓學(xué)生思想上、行動上動起來。我看過一些關(guān)于國外的中小學(xué)音樂課堂的介紹和報道，我認為有好多地方都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提倡新課程，不僅僅從形態(tài)上要新，內(nèi)容、方式、理念等方面都要新。

比如上課的形式，在常態(tài)課的情況下我們可以嘗試不同的座位排列形式來上課，因為這個年齡階段的學(xué)生對新事物很好奇，尤其是初中生，更喜歡得到教師的關(guān)注。所以我相信改變座位的排列順序?qū)λ季S的激活有一定的幫助。其次可以在節(jié)奏方面、作品分析課上多下功夫。比如，教師拍掌打出一小段簡單的節(jié)奏讓學(xué)生快速記憶，然后隨時丟掉一拍的節(jié)奏讓學(xué)生補上；又或者說以互相擊掌的方式來學(xué)習(xí)重輕拍，這些上課方式都可以有效地激活思維?！吧臎_動，是表達的策動力。有意義的生活大多是建立在創(chuàng)造性沖動上的——羅素?！倍嗝从猩Φ囊痪湓?，在快樂中學(xué)習(xí)能把事情做到事半功倍的效果，我認為值得一試。

2.情感激活

音樂是世界性的語言。很多時候你不需要聽懂歌詞里唱的是什么，不需要執(zhí)意地去深究歌曲的創(chuàng)作背景，然后當(dāng)你只要輕輕閉上眼睛仔細聆聽，就會有一種莫名的激動，甚至?xí)浩饻I光。這就是音樂。音樂，無法用言語去表達，只可意會，不可言傳。教育者的教育職責(zé)之一，是盡可能擴展學(xué)生的審美接受面，并逐步提高他們的審美品味與能力。中學(xué)音樂課的目的就是要激活學(xué)生的情感。我們并不要求在音樂課上要學(xué)會唱多少首歌，學(xué)會多少音樂基本知識，最主要是要讓學(xué)生學(xué)會去體會，調(diào)動沉睡著的情感，提高審美素質(zhì)。

分析新的音樂教程，編者的理念跟我們是一致的。的確，根據(jù)社會的發(fā)展規(guī)律，教程是應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展而不斷地更新，符合社會新人類成長的需要。在新的課程里面，加入了新的元素：流行系列、國內(nèi)外經(jīng)典系列、紅色系列、校園民謠系列以及歌劇系列等。以花城版初中音樂教程為例，每個學(xué)期都分成幾大板塊，以單元為單位，新穎的教材特別是正面的流行的因素是很受學(xué)生的喜歡。這是音樂科目改革很成功的一點。我認為沒有必要固執(zhí)地排斥流行因素，首當(dāng)其沖的就是學(xué)生對流行的事物是最感興趣的，只要有興趣，教師在課堂上上得很輕松，學(xué)生學(xué)得高興。配合其他校園系列的，紅色系列甚至是古曲，學(xué)生在音樂課堂上就能有我們所期望的教學(xué)效果。

三、音樂課的美學(xué)問題

音樂課的目的并不是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成“懂”音樂的人——所謂的懂音樂，大部分人都會認為是一定能夠說出作品的創(chuàng)作風(fēng)格以及表現(xiàn)對象。在這里借用一位教師的話：“舉個例子吧：一個來自遠方的外國朋友，當(dāng)聽完小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》后被感動得淚流滿面，可他對作品的背景卻一無所知。他聽懂了這個作品了嗎？”

“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友的那種教師?！碧K霍姆林斯基的這句話正好道出了新課程教學(xué)對教師角色的要求——學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和促進者。我相信，源于生活中自然的節(jié)奏有著一種無法言傳的魅力，它能在不經(jīng)意中喚起人們回歸母親懷抱的幸福感。所以中學(xué)音樂課上的美學(xué)很重要。

在教科書七年級上冊，有一首大家都很熟悉的曲子叫《DO-RE-MI》，這首歌是選自美國經(jīng)典影片《音樂之聲》的小唱段。把這么經(jīng)典的唱段納入教科書，無疑就是改革開放最好的證明。這首歌膾炙人口，旋律很俏皮，又很容易給人留下深刻印象。在學(xué)生剛學(xué)會唱這首歌后，給他們播放《音樂之聲》的電影，就是在引導(dǎo)他們從表演、聲音、審美等方面得到培養(yǎng)；在大概了解這首歌后，再次去演唱本曲，其實不用教師再多用言語修飾，學(xué)生很自然會達到你想要的效果，甚至出乎你意料。在這基礎(chǔ)之上再去讓學(xué)生用表演的形式去演繹這首歌，效果是很明顯的。

審美教育事實上是一種活的教育，學(xué)生在課堂上接受的不是簡單的音樂知識，而是一種生活方式。聽過的旋律也許很快就忘了，但難忘的是音樂改變了他們對生活的態(tài)度：被音樂感動時，人們會覺得生活中任何一樁小事都蘊含著快樂的因素和生命的意義。

參考文獻：

[1]周瓊琳.中學(xué)音樂教學(xué)中的練聲問題[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（04）.

[2]李洪玲.淺談提高中學(xué)生音樂素質(zhì)的策略[J].教育實踐與研究：中學(xué)版，2007（05）.

備注：

本文所提及的教材是花城版義務(wù)教育課程標準試驗教科書。

（作者單位 廣東省東莞市樟木頭中學(xué)）

編輯 魯翠紅