摘 要：培養(yǎng)學生的化學實驗設(shè)計能力是新課程教學目標的一部分。培養(yǎng)學生的化學實驗設(shè)計能力，應(yīng)該夯實設(shè)計能力的基礎(chǔ)，分類型對學生進行實驗設(shè)計的訓練。

關(guān)鍵詞：實驗；設(shè)計；基礎(chǔ)；能力；培養(yǎng)

實驗是科學研究的靈魂?；瘜W是一門實驗性非常強的學科。新課程重視學生的能力培養(yǎng)?；瘜W能力的培養(yǎng)目標是多方面的，其中包括學生實驗動手能力和實驗設(shè)計能力等。從目前中學化學教學的實際情況來看，化學實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)還未能得到應(yīng)有的重視?！读x務(wù)教育化學課程標準》“設(shè)計思路”中的“課程目標”第4條明確指出：“初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設(shè)計實驗方案，并能完成一些簡單的化學實驗?！笨梢?，化學設(shè)計能力的培養(yǎng)在化學新課程培養(yǎng)目標中占有一席之地。事實上，實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)有利于促使學生形成良好的邏輯思維能力、嚴謹?shù)膶嶒炋骄磕芰蛣?chuàng)造意識。

在有實驗的課堂中，教師可以靈活處理教材，把演示實驗設(shè)計為學生自己設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)?？梢栽O(shè)計實驗操作步驟，可以先設(shè)計方案然后驗證實驗，也可以是開放性實驗方案的設(shè)計。如此教學不僅有利于學生對已學知識進行回顧，而且能培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，讓學生的思維更加活躍。

培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案的能力是一個長期的過程。在此，筆者就如何有效地培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力的問題進行了初步探討。

一、夯實形成設(shè)計能力的基礎(chǔ)，循序漸進地培養(yǎng)學生的設(shè)計能力

必要的化學學科知識、化學實驗的相關(guān)原理、規(guī)則等知識，以及一定的動手操作能力，這些都是進行化學實驗設(shè)計的基礎(chǔ)和前提。化學教師必須有計劃地指導學生夯實實驗設(shè)計能力形成的基礎(chǔ)。

在具體教學中，教師要準備充足的史實資料及生活中的典型實例，讓學生通過分析資料，切身體驗、了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和實際用途；并在適當?shù)囊龑抡莆瘴镔|(zhì)的化學性質(zhì)等知識。針對一些難度大或方案多的實驗設(shè)計，老師可以提供一定的知識背景，或做好有關(guān)基礎(chǔ)知識的回顧，并引導學生從哪幾個方面思考問題，更有利于學生獲得靈感，提出方案，建立自信與成就感。

學生在學習時往往會有理解上的困難，會產(chǎn)生問題，這時最好的辦法不是教師的“排憂解難”，而是教師的導航，通過拓展來擴大學生的背景面，從而水到渠成地讓學生自我解決疑難。教學中關(guān)于實驗設(shè)計的問題應(yīng)該由易到難，層層深入。同時要優(yōu)化組合，整合方案。

操作流程為：知識鋪墊→提出問題→小組討論→代表陳述方案→教師評價→按新方案進行實驗。

二、分類型對學生進行實驗設(shè)計的訓練

針對初三化學教材中出現(xiàn)的實驗案例，筆者認為可以分為以下幾種實驗設(shè)計類型。

1.實驗步驟的設(shè)計

此種設(shè)計難度較小，設(shè)計前給出一定的知識做鋪墊，讓學生有“梯子”往上爬。具體如下：

（1）水凈化步驟的實驗設(shè)計：先給出幾種凈化水的方法做知識鋪墊。比如，靜置沉降法，吸附，化學沉降法，過濾，消毒，然后讓學生按順序設(shè)計出具體的凈化水的操作步驟，可以讓學生在消化每種方法的同時學會運用，提高實踐能力。

2.驗證性實驗的設(shè)計

此種設(shè)計難度適中，在學生思考過程中隨時注意引導，讓學生有“方向感”。例如，以下驗證性實驗的設(shè)計：

3.開放性實驗方案的設(shè)計

此種設(shè)計難度較大，在教學上鼓勵學生多維度設(shè)計方案，鼓勵一問多解的學生，并對每種方案的可行性、易行性、優(yōu)劣進行及時評價。例如：

（1）證明氧氣的體積在空氣中含量為：雖然教材有一套裝置可證明空氣中氧氣的含量，但可以提出同樣的問題讓學生討論出更多的設(shè)計方案證明氧氣的體積分數(shù)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。筆者在教學中聽到的學生設(shè)計就超出了教師的預想，很多方案非常巧妙。

培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案的能力是一個長期的過程，在此過程中，教師應(yīng)當尋求最有效的教學方法。我認為，夯實形成設(shè)計能力的基礎(chǔ)，循序漸進地培養(yǎng)學生設(shè)計能力是十分必要的，而分類型訓練則是提升學生實驗設(shè)計能力的有效策略之一。

參考文獻：

[1]苗深花.影響化學實驗設(shè)計能力培養(yǎng)因素的調(diào)查分析.化學教育，2005（03）.

[2]李志富.化學實驗設(shè)計能力評價方法的探索.實驗室研究與探索，2008（06）.

（作者單位 江蘇省淮安市林集鎮(zhèn)初級中學）

編輯 劉青梅