摘 要：21世紀(jì)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈且多變復(fù)雜的新時(shí)期，科學(xué)問(wèn)題以及社會(huì)問(wèn)題的解決均離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才，尤其是各個(gè)學(xué)科之間的合作與綜合。合作精神已經(jīng)逐步成為各個(gè)工作領(lǐng)域的基本要素，成為各個(gè)工作領(lǐng)域?qū)θ瞬诺母疽??？萍寂c經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展在將豐富的物質(zhì)生活帶給我們的同時(shí)，還需要我們對(duì)人們的責(zé)任意識(shí)、信念、素養(yǎng)和道德予以強(qiáng)調(diào)，需要人們真正地學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處。教師要結(jié)合我國(guó)初中教育教學(xué)的發(fā)展，分析初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生合作能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略；人才

所謂合作學(xué)習(xí)，具體指的是在學(xué)習(xí)小組中使學(xué)生互助合作，達(dá)成一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以小組總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。從總體上來(lái)看，各個(gè)國(guó)家對(duì)合作學(xué)習(xí)有著不同的界定，西方國(guó)家的合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是生生之間、師生之間的合作，我國(guó)所提倡的合作學(xué)習(xí)注重的是教學(xué)中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的立體多維互動(dòng)合作。因而詳細(xì)來(lái)講，初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就是在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，其研究的主要是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所采取的小組合作學(xué)習(xí)方式，以此通過(guò)交流與討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感加深、知識(shí)理解加深及鞏固知識(shí)基礎(chǔ)的目的。合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，應(yīng)當(dāng)予以高度重視以及普遍運(yùn)用。

一、初中化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)

（1）較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。初中化學(xué)學(xué)科是有著較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的一門(mén)學(xué)科，一方面，相當(dāng)多的重要化學(xué)理論基本上均是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并且對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合、概括、歸納、分析后所得出的；另一方面，初中生在對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，接觸到的大多都是微觀(guān)物質(zhì)的規(guī)律及現(xiàn)象，比如離子、分子、原子等，需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)，才能夠把書(shū)本上的知識(shí)真正消化吸收，進(jìn)而形成科學(xué)的思維方式。

（2）較多的化學(xué)用語(yǔ)。初中化學(xué)教學(xué)中有著非常之多的化學(xué)用語(yǔ)，很多化學(xué)規(guī)律和化學(xué)概念等均是以記憶為基礎(chǔ)所構(gòu)建的?；瘜W(xué)用語(yǔ)是以元素符號(hào)為基礎(chǔ)，主要涉及化學(xué)方程式、化學(xué)式等的專(zhuān)業(yè)化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知及思維不可或缺的工具與形式，學(xué)生需要借助于多種形式對(duì)有意義的記憶加以創(chuàng)建，比如趣味記憶、順口溜等。另外，初中化學(xué)中的物質(zhì)組成、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化、性質(zhì)等的化學(xué)規(guī)律、原理、概念等，基本上都是在實(shí)驗(yàn)中得以總結(jié)的，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)有著較強(qiáng)的依賴(lài)性。所以，學(xué)生需要想方設(shè)法地加以記憶，并且以記憶為基礎(chǔ)加深理解，只有這樣才能夠熟練掌握。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

（1）更新教學(xué)理念，重視師師合作。與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材相比，現(xiàn)行的人教版化學(xué)教材的合作性、探究性和實(shí)踐性更強(qiáng)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。明確要求教師要更新教學(xué)方法，要具備豐富的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。新教材重在實(shí)踐性、探索性和開(kāi)放性上，因而即便是在課堂之外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與教師之間的合作學(xué)習(xí)，要及時(shí)且不斷地交流教學(xué)心得體會(huì)。這與以往教學(xué)中集體的教師備課有著極大的差別，因而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)系統(tǒng)中納入合作教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)系統(tǒng)擴(kuò)大，將教學(xué)系統(tǒng)的外延擴(kuò)大，并且將其作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓好。應(yīng)當(dāng)明確的是，在認(rèn)知風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和智力水平等諸多方面，教師與教師之間存在著顯著差異。即便是對(duì)相同的課題進(jìn)行講授，不同的教師也會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，此類(lèi)差異是非常寶貴的一種教學(xué)資源。通過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)智慧及思維的碰撞，進(jìn)而有新思想產(chǎn)生，促使教學(xué)觀(guān)念變得更為完善及科學(xué)。

（2）加強(qiáng)課內(nèi)合作。眾所周知，“合作學(xué)習(xí)”的主陣地就是課內(nèi)合作。要想讓合作學(xué)習(xí)高效率，其重點(diǎn)就在于確保師生之間的互動(dòng)以及生生之間的合作，并且將評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將所需學(xué)習(xí)的知識(shí)在課前預(yù)習(xí)好。在教學(xué)過(guò)程中教師可以按照教材內(nèi)容，要求學(xué)生采取兩類(lèi)預(yù)習(xí)方式，一類(lèi)是列表式，也就是將感到困惑的內(nèi)容、書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系列出；另外一類(lèi)是提綱式，就是讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的目的。其次，針對(duì)學(xué)生之間所存在的差異，教師不但要強(qiáng)化預(yù)習(xí)要求，而且還要因材施教，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作中，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)和幫助學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（3）完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。與以往的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀(guān)有著極大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重及強(qiáng)調(diào)的是在整體中學(xué)生個(gè)體的地位，比較青睞分?jǐn)?shù)排隊(duì)，此類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)有著相對(duì)較強(qiáng)的局限性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以，教師應(yīng)當(dāng)把握好合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的尺度和評(píng)價(jià)的目標(biāo)，要將個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，要逐步形成“組間成員競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員合作”的良好格局，以此使評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)向集體合作達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變。除此之外，教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)與合作學(xué)習(xí)中的貢獻(xiàn)、表現(xiàn)加以比較，使學(xué)生以原有基礎(chǔ)為前提開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而將教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化、科學(xué)化增強(qiáng)，激發(fā)起學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種有效實(shí)施途徑，不僅極大地提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用合作學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，使其在合作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，互幫互助，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇學(xué)飛.初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性初探[J].化學(xué)教學(xué)，

2013（1）.

[2]閆偉.探討初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性[J].都市家教，2013

（2）.