摘 要：新課改背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性，要科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)問題；挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源；精心組建學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；成才；教學(xué)有效性

新課程改革的基本理念是突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力。它要求教師幫助每一位學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做知識(shí)的探究者，得到全面發(fā)展，早日成才。

一、 結(jié)合課程教學(xué)三維目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，拓展學(xué)生思維空間

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重教師對(duì)知識(shí)的講解，這種方法可以傳授學(xué)生一些歷史知識(shí)，但無(wú)法保障學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生養(yǎng)成求知的懶惰。你講，我就聽；你強(qiáng)調(diào)，我就記；你布置，我就做，不去思考，不去探索。而教師運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)置探索性的教學(xué)問題，給出挑戰(zhàn)，則可吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生求知欲望，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【案例1】高中歷史必修二第5課 “新航路開辟”，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：假如時(shí)光倒流，讓我們回到新航路開辟的那一時(shí)期，聽聽印第安人與歐洲人對(duì)哥倫布開辟大西洋航線的不同說法吧！印第安人：一提起哥倫布，我們這些居住在美洲的印第安人便恨得咬牙切齒，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)惡魔！自從哥倫布到達(dá)美洲后，歐洲殖民者便隨之而來，他們強(qiáng)占我們的土地，屠殺我們的同胞，掠奪我們的財(cái)富，破壞我們的文化，所犯罪行，罄竹難書！歐洲人：在我們歐洲，人們一說到哥倫布，贊美之詞就會(huì)不絕于口。他是一位歷史功臣，發(fā)現(xiàn)了新大陸，把歐洲文明傳到美洲，把落后的美洲帶入到了文明時(shí)代！真是公說公有理，婆說婆有理！面對(duì)印第安人和歐洲人對(duì)哥倫布及其航行美洲的不同說法，你認(rèn)為他們說得有沒有道理？你是怎樣看待這一問題的？

在教學(xué)中老師多設(shè)計(jì)此類新情境問題，讓學(xué)生通過自主探究，知識(shí)能力在新情境中得到有效訓(xùn)練與提高，有益于學(xué)生形成“論從史出，史論結(jié)合”的歷史思維方式，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)史方法、啟迪智能、汲取智慧也大有好處。

二、有意識(shí)挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源，幫助學(xué)生體味歷史、感受歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史的過去性特點(diǎn)，使得歷史不能像其它學(xué)科知識(shí)那樣復(fù)原與復(fù)制，也使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣受到負(fù)面影響。而鄉(xiāng)土歷史是在學(xué)生身邊發(fā)生、發(fā)展、演繹的，從情感上說極易接受，學(xué)生參與其中，親自去體驗(yàn)祖祖輩輩生活的這片熱土的歷史厚重，對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀之情就會(huì)油然而生fy8OEyukWh6sCwI8rjYonEpBEPv+IifgVoGkdD7ZjmM=。學(xué)生在體味歷史與現(xiàn)實(shí)以及個(gè)人的緊密關(guān)系中，勾畫對(duì)未來的美好情景，從而達(dá)到“通過所熟悉的身邊的事物進(jìn)入歷史世界”的目的。

【案例2】高中歷史必修二第2課 “古代手工業(yè)的發(fā)展”，《銅草花下的千年傳奇——探訪中國(guó)青銅之源瑞昌》青銅，一種泛著幽藍(lán)光澤的神奇金屬。翻開長(zhǎng)長(zhǎng)的人類文明史，幾乎每一個(gè)民族，每一種文化都與它割舍不開，以致人類學(xué)家將它作為文明誕生的最重要的標(biāo)志之一。華夏文明蹣跚學(xué)步的每一階段也與它分不開，從中原的二里頭文化、西北的寺洼文化到西南的三星堆文化，無(wú)處不見它的身影……，然而在我們心中始終藏著一個(gè)謎：這些瑰麗的青銅原料產(chǎn)自何方？中國(guó)的青銅之源在哪里？

勤勞智慧的先民將銅嶺遺址這份沉甸甸的禮物送給了瑞昌……出瑞昌市區(qū)向北十余公里，銅嶺，長(zhǎng)江畔無(wú)盡丘陵中的一座小村，先民們創(chuàng)造的華夏文明史上最燦爛的那段記憶寂靜地殘損在村外……為我們留下了中國(guó)迄今年代最早、保存最完整、內(nèi)涵最豐富的大型銅礦遺存——距今3300余年的瑞昌銅嶺銅礦遺址。

——《江西日?qǐng)?bào)》（摘選）2011年12月16日

（1）組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化。

（2）據(jù)悉，瑞昌市政府已先后投入上億元，進(jìn)行遺址區(qū)域的搬遷、改造工程，并編制了遺址保護(hù)規(guī)劃、遺址礦山公園規(guī)劃系列設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討應(yīng)如何科學(xué)、合理地開發(fā)與保護(hù)瑞昌銅礦遺址？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份開發(fā)與保護(hù)方案。

（3）假如你是一名導(dǎo)游，你將如何向游客介紹？請(qǐng)擬一篇介紹文稿。

我相信，像這樣耳目一新的設(shè)計(jì)必然會(huì)大大激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的歷史學(xué)習(xí)欲望，能使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度有根本性的改變，變興趣索然為興趣盎然！有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，增進(jìn)對(duì)歷史課程興趣，從而達(dá)到樂學(xué)歷史、好學(xué)歷史的目的。

三、組建學(xué)習(xí)小組合作探究，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，達(dá)到課堂教學(xué)的有效與高效

新課改的基本價(jià)值取向是以人的發(fā)展為本位，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，改變接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和分析解決問題的能力。

首先，精心組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動(dòng)”起來，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作的能力，為學(xué)生提供更多的鍛煉交流和展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，營(yíng)造積極向上、民主和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，啟發(fā)多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

【案例3】高中歷史必修一第9課“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”2007年紀(jì)念圓明園建園300周年國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，圓明園整修問題被提起。圓明園，中國(guó)園林史上最為華彩的那一段樂章，記錄著中華民族強(qiáng)盛與輝煌，以及曾經(jīng)的苦難與屈辱。如今，民族復(fù)興的號(hào)角正在嘹亮地吹響，面對(duì)著這承載中華民族美麗與哀愁的圓明園，我們能做些什么？是修復(fù)那曾經(jīng)的華美夢(mèng)境，還是保存這遭受蹂躪之后留下來的斷壁殘?jiān)┤藗儜{吊？你認(rèn)為要不要修復(fù)圓明園呢？結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說說你的想法。

通過小組合作探究使學(xué)生與歷史對(duì)話，與歷史相融，有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性化思維，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，乃至標(biāo)新立異。教師要給以肯定和引導(dǎo)，這無(wú)疑能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、善于探究的良好習(xí)慣，必將使良好的人文素養(yǎng)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科思維能力得到了提高，這也符合新課改歷史高考的要求。