改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快地自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育改革的一個(gè)關(guān)鍵問題。美國未來學(xué)家埃德加·富爾曾說過：“未來社會的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”這就要求我們教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)生培養(yǎng)成具有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要場所。因此，教師在教學(xué)中必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，形成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力呢？從教與學(xué)的關(guān)系講，教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、研究學(xué)生創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)的策略，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》提出：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是建立在一定的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。而研究促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，對于開展學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）情感交融策略。在教學(xué)活動中，教師要構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，正確運(yùn)用情感功能，除教師自身積極的情感投入外，還要想辦法激發(fā)學(xué)生的情感，變學(xué)生的消極被動狀態(tài)為積極主動狀態(tài)，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)活動中去。

（2）引導(dǎo)參與策略。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，利用已學(xué)知識和技能解決問題，獲取新知 ，構(gòu)建新的知識體系，從而發(fā)展學(xué)生的注意、觀察能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)法指導(dǎo)策略。在教學(xué)活動中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生各自學(xué)習(xí)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_學(xué)習(xí)，并在運(yùn)用方法的過程中根據(jù)需要創(chuàng)造和完善學(xué)法，從而在不斷探索進(jìn)程中提高各自的學(xué)習(xí)能力。

（4）合作教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，通過師生合作、生生合作，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感受群體的力量，感受在群體合作中的自身價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過不斷努力，向預(yù)期的目標(biāo)奮進(jìn)。

二、提高學(xué)生的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的能動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動。這就從根本上確立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的主觀需求，才能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。所以，教師應(yīng)利用各種方法克服學(xué)生依賴性心理，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意義，提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性和必要性的認(rèn)識，才能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中自發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí) ，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是當(dāng)代教育擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要課題。如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的前提。子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生動機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的部分是興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師不是教給學(xué)生一堆知識，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生知難而進(jìn)，孜孜以求，對求知產(chǎn)生濃厚的興趣。事實(shí)證明：在教學(xué)實(shí)踐中采用活動的形式進(jìn)行教學(xué)是最能激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂活動的。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)和調(diào)動起來，一切新課改理念就有了得以全面貫徹落實(shí)的良好基礎(chǔ)和可靠保證。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)重要因素是教師給學(xué)生以自信，讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自我挑戰(zhàn)。在探究、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明：一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏各種良好習(xí)慣的形成和各種能力發(fā)展上的積極性和主動性，而積極性和主動性對培養(yǎng)人的各種良好習(xí)慣和刺激人的各種器官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用，它能將人的一切潛能調(diào)動起來，將各部分的動能推到最佳狀態(tài)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的根本。教學(xué)的最高境界是不教。當(dāng)今社會是信息社會化的時(shí)代，知識在不斷地增長與更新，面對如林的對手，要想使當(dāng)今的學(xué)生在未來社會中立足腳，站穩(wěn)根，成為未來社會的接班人和建設(shè)者，成為未來社會的主力軍。就必須在目前的課堂教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一套比較系統(tǒng)的自學(xué)方法，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)因人而異地去培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，盡量讓學(xué)生使用“發(fā)現(xiàn)法”去學(xué)習(xí)，逐步探索獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和運(yùn)用知識與技能解決問題的方法。同時(shí)要求學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中善于做好筆記，及時(shí)總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)方法，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的保證。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來自每堂課的點(diǎn)滴積累，所以教師要把課堂活動的主體地位留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正自主地動起來，結(jié)合教材內(nèi)容適度擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)范圍。使學(xué)生能自發(fā)地由課內(nèi)自主學(xué)習(xí)向課外、校外的方向發(fā)展，從而開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。只有學(xué)生自覺意識到自己是課堂中的主人，他們才會說自己的所想，才能使他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)。

四、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生樂于自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，讓不同層次的學(xué)生通過努力都能得到學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，使他們在獲得成功的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)后教師要及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的成功者，自覺體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，使學(xué)生產(chǎn)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樂于自主學(xué)習(xí)的愿望。

總之，學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期實(shí)踐的過程，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)和引導(dǎo)，需要教師的創(chuàng)造性勞動，教師要為學(xué)生提供一個(gè)活動舞臺，讓他們在這個(gè)舞臺上充分展現(xiàn)自我，創(chuàng)造性地進(jìn)行思想、感情、信息和知識交流。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，還需要我們教師在今后的工作中堅(jiān)持不懈地探索，為把學(xué)生培養(yǎng)成具有自主學(xué)習(xí)意識，把握自主學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才不斷努力。