一、從思想上重視聽說能力對英語學習的

影響

學習語言必須遵循這樣一個原則：聽說領先，讀寫跟上。因為口語是第一性的，文字是第二性的。外語教學過程是一種新的語言形成的過程，語言教學要培養(yǎng)學生運用語言的技能，而不是僅僅教給有關語言知識。但遺憾的是，現(xiàn)在培養(yǎng)出了大量的把“Good　morning“漢語注音為“狗得摸你”、把“No.nothing　much”注音為“鬧，那是罵吃”的學生。所以，在英語課堂上運用聽說教學，對提高學生的英語語言表達能力，提高學英語教學質(zhì)量起著重要作用，是中學英語教學改革的重要方面之一。

二、在課堂教學中采取多種方式開展聽說

教學

1.　課堂英語化

要求教師用英語組織和進行教學，做到“只要可能，就講英語；只有必要，才講漢語”?？上葟淖畛Ｓ玫?句（“Good　morning！”“Hello.”“Sit　down.”“Please　up.”“Read　after　me.”）開始，以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用并在適當時候增加適當?shù)木渥訑?shù)量，由易到難、循序漸進，逐漸使學生形成聽說英語的習慣，為以后學好英語打下良好的基礎。

2.　活用教具，培養(yǎng)用英語交際的能力

在學生掌握了一定的拼讀基礎知識，學習了一些詞和句型后，可以在課堂上搞一些活潑多樣的活動。例如在學習了“What’s　this　in　English？”這個句型后，教師可以在課堂上搞一些競賽性的問答活動，把全班分成若干組，利用實物如蘋果、書本等以前學過的詞匯，結合這個句型進行問答。這種課堂教學活動不僅讓學生學習、復習了舊詞匯，而且能夠自如地運用英語進行交際，切實掌握詞、句。

3.　開展外語活動，延伸聽說能力的訓練

初中學生活潑好動、反應敏捷，對各種活動熱情支持并樂于參加。因此，教師要開展豐富多彩的英語課外活動，以鞏固學過的舊知識，開闊學生的視野，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。這些課外活動可定期或不定期進行，如成立“英語角”“小電臺”等，讓學生講笑話、做游戲、編故事等。這樣，不僅使學生受到語言的熏陶，增長了聽說能力，而且為讀寫能力的提高做好了充分準備。

4.　改善教學條件，優(yōu)化提高英語聽說會話能力環(huán)境

初中英語新大綱突出了以語言使用為目標，并要求在具有交際目的的語境中進行英語教學，通過大量實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能發(fā)展為語言交際能力。為此，教材中大部分對話和課文都有錄音，因此，我們要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段，如錄音機、幻燈以及建設語音室等，使師生掌握更為正規(guī)準確的技巧和語音語調(diào)，為提高學生的聽說能力提供較好的基礎。

總之，我們在英語教英語的課堂上應該重視聽說能力的培養(yǎng)，讓學生提高聽說能力的同時掌握英語的有關知識，從而提高學習英語的效率，達到我們的教學目的。

（貴州省江口縣桃映中學）