摘　要：任務(wù)驅(qū)動法是符合中職生及計算機專業(yè)課程的方法。在中職計算機專業(yè)教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職；任務(wù)驅(qū)動法；計算機專業(yè)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法是指教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，學(xué)生在強烈的問題動機驅(qū)動下，進行自主探索和互相協(xié)作的一種教學(xué)模式。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷提出問題、解決問題，教師只是起引導(dǎo)、組織作用。任務(wù)驅(qū)動法是適合中職生和計算機專業(yè)教學(xué)的一種方法。當前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)中教師不可能使學(xué)生掌握所有軟件的使用，而應(yīng)該教給學(xué)生探索的方法，并且計算機專業(yè)課程實踐性強，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握好操作技能，任務(wù)驅(qū)動法就能很好地解決這一問題。中職計算機專業(yè)教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.　能促進學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容

計算機專業(yè)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞某個具體任務(wù)進行，如教學(xué)中有關(guān)于Word藝術(shù)字、文本框、圖片的使用，采用任務(wù)驅(qū)動法就是把要講的內(nèi)容設(shè)計成“電子板報”這一任務(wù)，教師圍繞如何制作“電子板報”引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂上教師演示事先做好的電子板報，讓學(xué)生了解哪些是藝術(shù)字、哪些是自選圖形、哪些是文本框等，讓學(xué)生形成直觀的認識，然后再告訴學(xué)生如何具體操作。這樣的教學(xué)過程學(xué)生理解得快，掌握得牢，整個過程都在輕松的氛圍中完成。

2.　能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

計算機專業(yè)課程實踐性強，注重學(xué)生的動手能力。計算機專業(yè)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，能將要講授的知識與技能放到任務(wù)中，在教師引導(dǎo)下逐步完成一個個任務(wù)，從而掌握所學(xué)知識。在此過程中，學(xué)生會不斷地獲得成功感，體驗成功的樂趣，從而增強自信心，激發(fā)他們的興趣。

3.　能調(diào)動學(xué)生的參與意識

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，教師要求學(xué)生完成具體的任務(wù)，學(xué)生會產(chǎn)生緊張感，心理上會重視教師講的內(nèi)容，不再被動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到很多問題，通過閱讀教學(xué)找出解決問題的方法，或者與同學(xué)相互交流，或者在教師的點撥下完成，這樣就打破了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，教師主要起組織、指導(dǎo)作用，學(xué)生有更多的時間進行操作，體驗探索的成功感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與意識。

4.　能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，教師布置具體的任務(wù)后，不限定完成任務(wù)的方法與途徑，學(xué)生可以結(jié)合自身實際充分發(fā)揮想象力，那么學(xué)生的作品就會呈現(xiàn)出豐富多樣化。這樣，學(xué)生不但掌握了所學(xué)的內(nèi)容，還能在具體的操作中自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、中職計算機專業(yè)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的實施過程

1.　設(shè)計任務(wù)

烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中要注重設(shè)計任務(wù)。在計算機專業(yè)教學(xué)中，任務(wù)會直接影響教學(xué)效果，所以任務(wù)的設(shè)計是非常關(guān)鍵的。設(shè)計任務(wù)時，教師還可以先讓學(xué)生觀看實例，同時提醒學(xué)生通過學(xué)習(xí)也能做到一樣的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計任務(wù)的過程中，教師不需要機械地按照教材進行，教師只要全面理解每一個任務(wù)的內(nèi)容，弄清楚需要哪些知識，安排好新舊知識之間的切入點，從而做到由易到難、循序漸進。如教學(xué)Flash時，教師在講解時可利用動畫，借助網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生演示“蝴蝶在花叢中飛舞”的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望。然后，再引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地完成任務(wù)。

2.　分析任務(wù)

學(xué)生設(shè)計好任務(wù)后，教師先不要講解，否則就和傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生練的教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別了。教師可以給學(xué)生留出充分的思考時間，讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出一些問題，然后給予他們啟發(fā)與引導(dǎo)。學(xué)生提出的問題中，一些問題能夠憑借學(xué)過的知識解決，這樣學(xué)生基本上能給出解決的方案；還有一些問題則需要運用新知識才能解決。在任務(wù)的實施過程中，學(xué)生還會提出更多的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行點撥，但這個點撥教師要把握好“度”，讓學(xué)生稍加努力就可以找出解決的方法。如采用Photo　shop制作飲料廣告，教師布置好任務(wù)，讓學(xué)生進行市場調(diào)查，分析廣告的創(chuàng)意，然后再結(jié)合調(diào)查情況及自身的知識水平，創(chuàng)作出獨特的作品。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，必會提高分析問題、解決問題的能力。

3.　完成任務(wù)

任務(wù)經(jīng)過分析，就需要學(xué)生通過上機實踐來完成，并根據(jù)任務(wù)展開學(xué)習(xí)，在探索中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用等。當然，在完成任務(wù)的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過模仿、實驗、聯(lián)想、討論等方式，高標準地完成設(shè)計的任務(wù)。以此為基礎(chǔ)，教師要采用點撥、引導(dǎo)、釋疑等方式，促使學(xué)生在獲取知識、應(yīng)用知識的過程中發(fā)展思維能力。同時，教師要盡量鼓勵學(xué)生互相合作，在相互探討中完成對知識的理解與應(yīng)用。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，教師要啟發(fā)、輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

4.　評價檢查

科學(xué)的評價既能檢驗效果，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生完成任務(wù)后，要及時交流、展示、評價，這是學(xué)生知識的提高階段，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師在評價時要做到科學(xué)、公平，盡量讓每個學(xué)生都參與到評價中，學(xué)生如果得到了表揚，就能激發(fā)他們的積極性。同時，教師對付出了努力、但效果不太好的學(xué)生要給予鼓勵，樹立他們的自信心。

總之，任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。但要注意到，課堂教學(xué)方法是多樣的，教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知能力優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，取長補短，才能最大化地提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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（河南省項城市中等專業(yè)學(xué)校）