一、關(guān)于電阻串聯(lián)或并聯(lián)阻值變化的探究

（1）提出問題。教師先通過播放“天宮”一號飛天、電子產(chǎn)品電路、南方雪災(zāi)電力工人搶修電線等視頻，增強學(xué)生的感性認識，建立起物理與生活的聯(lián)系，對學(xué)生順利地理解研究電阻串聯(lián)、并聯(lián)及其應(yīng)用不僅有理論價值，而且有實際意義。接著教師因勢提出生活中經(jīng)常遇到的這種情況：接一只電燈導(dǎo)線不夠長了，怎么辦？學(xué)生回答串接一段導(dǎo)線。如果接的電器比較大，手邊沒有更粗的導(dǎo)線，只有一些足夠長的細導(dǎo)線，怎么辦？學(xué)生會回答把幾根細線擰在一起并列使用。教師繼而又問：每根導(dǎo)線都有自己的電阻，導(dǎo)線串并聯(lián)就相當于把電阻絲串聯(lián)或并聯(lián)起來，總電阻比其中一根電阻絲的阻值是大了還是小了？

（2）猜想與假設(shè)。教師演示兩根電阻絲串接在一起，學(xué)生猜阻值會增大。教師問猜想依據(jù)，生會回答兩根電阻絲串聯(lián)相當于在材料和橫截面積不變時，增加了導(dǎo)體的長度，所以電阻大了；并聯(lián)相當于在材料和長度不變的時候增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以電阻變小了。

（3）設(shè)計實驗驗證。教師問：同學(xué)們猜想有理有據(jù)，能不能設(shè)計實驗驗證你的猜想呢？生說可以依據(jù)電阻對電流的阻礙作用，把電阻接在電路中，在電壓不變時阻力越大電流就越小，阻值小的電流就越大。教師繼續(xù)追問：電流的大小怎樣能看出來呢？學(xué)生回答可以在電路中串一個小燈泡觀察亮度，還可以串接一個電流表。

（4）進行實驗。學(xué)生說出器材并設(shè)計連接電路，組成了一個由電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與5歐姆的電阻圈串聯(lián)組成較簡單的串聯(lián)電路（可以串聯(lián)一只小燈泡），閉合開關(guān)觀察并記下電流表的示數(shù)（第一次示數(shù)）。接著斷開開關(guān)，原器件不變，串聯(lián)一個10歐姆的電阻，閉合開關(guān)前學(xué)生說出示數(shù)變化（實驗結(jié)果預(yù)設(shè)）。閉合開關(guān)觀察示數(shù)（第二次示數(shù)）果然如預(yù)設(shè)的那樣；接著把10歐姆的電阻取下改成與5歐姆的電阻并聯(lián)，讓學(xué)生說出示數(shù)與第一次比變化情況（預(yù)設(shè)實驗結(jié)果），閉合開關(guān)觀察電流表示數(shù)（第三次）。

（5）分析比較三次數(shù)據(jù)說結(jié)論。讓學(xué)生分別比較一次和二次實驗及一次和三次實驗數(shù)據(jù)，說出兩個電阻串聯(lián)或并聯(lián)總電阻比分電阻大還是小的結(jié)論。

二、關(guān)于串聯(lián)電阻阻值是多少的實驗探究

（1）提出問題。既然串聯(lián)電阻總電阻比任何一個分電阻都大（上個實驗的結(jié)論），那么兩個電阻串聯(lián)后阻值到底是多大呢？

（2）猜想與假設(shè)。學(xué)生猜想一個5歐姆和一個10歐姆的電阻串聯(lián)相當于一個15歐姆的電阻。

（3）設(shè)計實驗驗證。兩個電阻串聯(lián)阻值是多大？學(xué)生采取假設(shè)猜想成立繼而驗證猜想的思想，還是依據(jù)電阻的阻力作用，先在電路中接一個5歐姆和一個10歐姆的電阻串聯(lián)觀察記下電流表的示數(shù)，再用一個15歐姆的電阻代替那個5歐姆和10歐姆的電阻（即把5歐姆和10歐姆的電阻取下?lián)Q上15歐姆的），觀察記下電流表示數(shù)，如果電流表示數(shù)與換上之前相同，則說明猜想成立。指明此種方法為等效替代法。

（4）進行實驗。按上述設(shè)計思路連接電路進行實驗，可以再換幾個不同的電阻多做幾次實驗。

（5）分析數(shù)據(jù)說結(jié)論。幾個電阻串聯(lián)，總阻值等于各分電阻之和，再列出字母表達式。

（河北省隆化縣郭家屯中學(xué)）