摘　要：中職計算機專業(yè)在培養(yǎng)學生的應用能力、職業(yè)素養(yǎng)方面，占有非常重要的地位。但目前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀不容樂觀，計算機教學改革勢在必行。

關鍵詞：計算機專業(yè)；現(xiàn)狀；改革；策略

信息技術時代，計算機廣泛應用于社會的各個領域，已成為各行各業(yè)不可或缺的工具，如電子商務、計算機軟件、辦公自動化等方面，因此，社會需要大量的計算機網(wǎng)絡應用型人才。職業(yè)教育的目標是為社會培養(yǎng)動手能力強的應用型、技能型人才。但目前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題亟待改進，計算機教學改革勢在必行。就目前來說，如何更好地提高學生的計算機應用水平與操作技能，培養(yǎng)出社會所需的技能型人才，是擺在中職學校面前急需解決的重要問題。

一、中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.　教學內容滯后

現(xiàn)階段很多教師不注重教學，隨意安排實驗內容。課堂教學結束后，教師指定幾個習題讓學生完成；或者學生根據(jù)教師的安排完成實驗。中職計算機專業(yè)教學缺乏詳細的實驗指導用書，缺乏能與社會需求相適應的教學體系。

2.　教學方法落后

傳統(tǒng)教學方法多采用經典教材，詳細講解課程中的各項內容，甚至每個操作步驟都要逐條講清楚。久而久之會讓學生覺得枯燥無味，挫傷學生學習的積極性。有的學校教師還沿用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學方法，通過黑板講動畫、講文稿排版等，教學效率低下。同時計算機專業(yè)教學中常用演示法，學生好像會，其實只看到表面操作，不明白為什么。教師沒有充分利用多媒體交互優(yōu)勢，引導學生分析、解決問題，忽視學生的主體地位，不能充分調動學生的積極主動性。

3.　理論與實踐相脫節(jié)

目前，很多中職學校計算機專業(yè)教學中一般采用教師講一次，學生上機實踐一次，存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學生上機時已忘記教師講過的大部分內容，教師再重述一次，占用學生的上機時間，縮短實踐時間。計算機專業(yè)教學與其他學科教學不同，如果只注重理論忽視實踐操作，或者只注重上機操作忽視理論教學，都不能很好地發(fā)揮計算機的作用。只有理論與實踐相結合，才能完成計算機教學目標。如組裝維護教學中，教師只講授計算機硬件的發(fā)展、參數(shù)、型號等，學生不動手實踐是無法掌握組裝維護技能的；教師只注重學生的練習實踐，學生不明白計算機硬件知識，就無法科學地判斷硬件故障，不利于提高學生的實踐水平。

4.　計算機硬件設備落后

很多中職學校由于資金等多種因素的影響，學校給學生提供的計算機硬件設備大都是落后的，如辦公自動化課程，教師多講授Word排版、制表及Excel表格計算，學校沒有專門的設備供實習，很多學生不會使用打印機、掃描儀等設備，很難與企業(yè)需求相符合。再如組裝維護教學中，學生實習用的大都是老式計算機，而計算機硬件更新速度快，計算機硬件性能、結構與樣式有很大差異，這會造成學生學習與現(xiàn)實應用的差異。

二、中職計算機專業(yè)教學改革的策略

1.　改革教學觀念

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會對人才需求提出了高要求，就計算機專業(yè)人才來說，不僅要有淵博的知識，還要有獨立接受、處理信息的能力。中職計算機專業(yè)教學有其自身的特點與規(guī)律，教師要轉變教學觀念，改革傳統(tǒng)教學中以教師講授為中心的模式，倡導以學生為中心的教學觀念。教師不僅要詳細講解計算機學科的基本知識與操作技能，更要讓學生掌握計算機學科的學習方法，因此，教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的積極主動性，引導學生從“要我學”為“我要學”，教師起引導、組織作用，從而調動學生學習的積極主動性。

2.　改進教學方法

好的教學方法對教學能起到事半功倍的效果，計算機教學實踐性、操作性強，在教學中盡量避免黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學模式，而應多采用多媒體教學和網(wǎng)絡視頻教學，使原本靜態(tài)的板書內容變?yōu)閯討B(tài)的課件，使枯燥的知識形象化，更易于理解。同時課堂教學中要靈活采用多樣的教學方法，如任務驅動法、演示教學法、案例教學法等。實踐教學中采用任務驅動法，或者開展多種技能的競賽活動，有些學生動手能力強，喜歡組裝維護課程；有的學生對畫畫感興趣，喜歡平面設計課程；有的學生喜歡網(wǎng)頁制作；有的學生喜歡動漫設計等，而課程教學大都以基本知識與基本技能為主，無法滿足學生的個性需求。因此教師結合學生實際情況開展計算機技能競賽，激發(fā)學生的興趣，并引導學生在競賽中發(fā)現(xiàn)自身不足，促進學生的發(fā)展。同時由于計算機專業(yè)發(fā)展迅速，技術更新快，為了保證學生掌握最先進的知識與技能，要注意產學結合，調動學生學習的積極性，明確學習任務，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

3.　完善考核方法

計算機專業(yè)實踐性強，筆試考核無法全面反映出學生的真實水平，可能會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。所以，要完善計算機專業(yè)考核方式，凡是與實踐課有關的課程，以實踐考試為主，筆試為輔，綜合評定成績；對一些可以建立試卷庫的課程，要隨機抽題考試，做到公平、公正；對實踐性較強的課程可以設計項目考核方式，如網(wǎng)頁設計、平面設計等，按照學生完成項目的情況評定成績。這樣采用多樣化的考核方法，能引導學生根據(jù)評價方式反思自己的學習，從而促進學生對專業(yè)技能的掌握。

4.　優(yōu)化課程體系

中職計算機專業(yè)教學要緊跟時代發(fā)展步伐，優(yōu)化課程體系結構，合理安排課程，突出實踐性教學。對于專業(yè)課程可以采用必修與選修方式，對實用性強的課程如計算機安裝與維護、網(wǎng)頁設計、動漫設計等可以作為必修課，其余的可以作為選修課，規(guī)定最低選課限制。同時對一些基礎較好的學生提高培養(yǎng)目標，增設一些計算機語言開發(fā)類課程，同時也可以根據(jù)行業(yè)對人才的新要求調整課程設置，優(yōu)化課程體系，增強學生對社會的適應性，提高學生就業(yè)競爭力。

參考文獻：

［1］康連堂.中職計算機專業(yè)教學改革思路[J].呂梁教育學院學報，2010（2）.

［2］李靜.計算機基礎教學改革的探討與思考[J].中國科技信息，2006（4）.

（河南省項城市中等專業(yè)學校）