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開(kāi)放型語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐的探索

2013-12-29 00:00:00李娟
成才之路 2013年2期

摘 要:在實(shí)施新課改,開(kāi)展創(chuàng)新教育,推動(dòng)素質(zhì)教育之時(shí),許多教育工作者已清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)放型語(yǔ)文閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的語(yǔ)文教育理念,還是優(yōu)秀的語(yǔ)文教材,最終都要落實(shí)到閱讀教學(xué)上,體現(xiàn)在閱讀教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上。

關(guān)鍵詞:閱讀;開(kāi)放型;學(xué)習(xí)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!币虼耍陂喿x教學(xué)中,教師角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)必須從學(xué)生的基本出發(fā),彰顯學(xué)生的主體地位,實(shí)行開(kāi)放型語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所謂的開(kāi)放式閱讀教學(xué),就是將授之以漁,變“獲得”為“獲取”。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)、會(huì)創(chuàng)造”。在教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生,師生之間平等民主、和諧融洽的關(guān)系直接影響著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。只有自由、民主的氛圍,學(xué)生的思想才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)。

一、開(kāi)放教學(xué)方式,構(gòu)建生動(dòng)課堂

我們知道,傳統(tǒng)的以教師為中心的滿(mǎn)堂灌,孩子們習(xí)慣的是被動(dòng)地接受,我們“灌”,他們“裝”。忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有教師轉(zhuǎn)化角色,開(kāi)放教學(xué)的方式和手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才能全面發(fā)展。

1. 變“組織教學(xué)”為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”

閱讀教學(xué)中,教師要把自己的角色定位在:?jiǎn)栴}深入探究的引領(lǐng)者、平等的參與者、傾聽(tīng)者,同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、敢于表演,從而促進(jìn)師生之間信息的交流,加強(qiáng)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)與合作的意識(shí)。因此,在閱讀教學(xué)中,教師要聯(lián)系語(yǔ)文教育教材適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)如溫馨的家庭,課堂如樂(lè)園。一方面,教師要以良好的精神風(fēng)貌準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在教室門(mén)口,親切的目光,自信的神情會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的鼓舞,有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之效,能使學(xué)生精神百倍地投入到課堂中。另外,教師要適時(shí)適地采取一些有效的方法,利用幽默的話(huà)語(yǔ)或讓學(xué)生講講笑話(huà),競(jìng)猜謎語(yǔ),進(jìn)行課堂“預(yù)熱”。

2. 鼓勵(lì)自我表現(xiàn),培養(yǎng)求異思維

俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?!庇捎趯W(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛(ài)好的差異,閱讀教學(xué)中我們盡量避免統(tǒng)一的要求,采取分層次、多方位的教育理念。如在教學(xué)《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文時(shí),有些學(xué)生對(duì)情境表演感興趣,有些擅長(zhǎng)畫(huà)情節(jié)曲線,有些愛(ài)講二戰(zhàn)期間的故事,而有些愛(ài)展開(kāi)想象續(xù)編故事。讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,在不同層面上有所發(fā)展,體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生一旦有了敢于嘗試的念頭,我們都應(yīng)及時(shí)贊揚(yáng),熱情地扶持,并積極引導(dǎo)。當(dāng)他們覺(jué)得自己仍有“閃光點(diǎn)”時(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)高漲。

3. 巧用媒體,激活課堂

擺在我們面前的教科書(shū)不能說(shuō)話(huà)也不能動(dòng),但是我們可W9wBeBYIsHbcpRF0eXbeFw==以利用有聲有色的教學(xué)輔助手段:幻燈片、錄像、音樂(lè)這種新的教學(xué)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。輔助手段的運(yùn)用,可以使課堂教學(xué)如虎添翼,大放異彩。

二、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,拓展創(chuàng)新空間

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的對(duì)象具有創(chuàng)造性。開(kāi)放型的閱讀教學(xué)方式正是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。閱讀教學(xué)必須巧妙地組織學(xué)生展開(kāi)討論、思辨、質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、多向分析、放心解答,真心肯定學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生閱讀的能動(dòng)性和鑒賞能力得到真正的訓(xùn)練和提高。

1. 課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)渠道

在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中,課前讓學(xué)生搜集有關(guān)地球的資料來(lái)渲染課堂氛圍。導(dǎo)入時(shí),課前老師布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,對(duì)地球的特點(diǎn)及地球母親豐富的資源做介紹。由此導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)入特定的情境,使學(xué)生感受到地球的美麗,拉近學(xué)生與地球的情感距離。另外學(xué)習(xí)文本時(shí),還讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等多渠道搜集到的人類(lèi)破壞地球資源的現(xiàn)象,并讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談感受,談身邊的人與事,滲透環(huán)保教育。

在課外拓展閱讀中,我布置了學(xué)生閱讀《虎在消失 魂在失落》《宇宙生命之謎》,讓學(xué)生明白:我們只有一個(gè)地球,應(yīng)該倍加珍惜。

2. 自主學(xué)習(xí),感受創(chuàng)新樂(lè)趣

為達(dá)到讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展,依據(jù)新課標(biāo)理念,建立一種突出學(xué)生發(fā)展,以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的開(kāi)放課堂。就要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。如教課文《只有一個(gè)地球》時(shí),可提出“我們?cè)鯓幼霾拍茏屓澜缛酥牢覀兊膼?ài)心活動(dòng),請(qǐng)大家立刻行動(dòng)起來(lái),組成環(huán)保行動(dòng)小組,根據(jù)自己的特長(zhǎng),表達(dá)自己對(duì)地球母親的熱愛(ài)之情”。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),聯(lián)系課文內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,繪畫(huà)、朗讀、編歌譜、寫(xiě)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)等等均可,讓學(xué)生彰顯自己的一技之長(zhǎng),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。

三、開(kāi)放評(píng)價(jià)手段,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。不論是生生評(píng)還是師生評(píng),都應(yīng)先肯定優(yōu)點(diǎn),再委婉地提出小建議。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》時(shí),有位同學(xué)站起來(lái)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),由于思考不認(rèn)真,語(yǔ)言未組織好,吞吞吐吐半天說(shuō)不出話(huà),老師隨機(jī)評(píng)價(jià):“看來(lái),你是被小瑞恩的愛(ài)心與毅力震撼了,所以說(shuō)不出話(huà)來(lái),沒(méi)關(guān)系,等你心情穩(wěn)定后再來(lái)談?!逼浯?,要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。如可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段,如獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、掌聲、笑臉等等,激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這樣,才會(huì)使學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍參與,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。

總之,開(kāi)放型閱讀教學(xué)以“以人為本”的原則,旨在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生逐漸掌握知識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)做人,為推動(dòng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(甘肅定西市通渭縣西關(guān)小學(xué))

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