從事語(yǔ)文教學(xué)十余年了。一直以來(lái)，我都把作文教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)，采用很多形式，來(lái)提高學(xué)生的作文水平，雖然取得了一些成效，但總覺(jué)得不得其法。因此，如何讓學(xué)生感到作文是一件快樂(lè)的事，應(yīng)是我們語(yǔ)文教師努力追求的境界。就是那次作文課，讓我對(duì)作文教學(xué)有了新的審視。

那節(jié)作文課，我照例先布置了作文題目——《校園一角》。在我看來(lái)，校園是學(xué)生最熟悉的地方，這篇作文他們一定會(huì)寫得又快又好。于是在念了兩篇范文之后，就讓學(xué)生開(kāi)始寫作文了。半節(jié)課過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)動(dòng)手寫作文的人很少，他們有的趴在桌上，有的眉頭緊鎖，有的咬著筆頭若有所思……

“這個(gè)題目也算難嗎？”我心里既生氣又納悶。

忽然，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“老師——讓我出去看看吧！”班內(nèi)的其他同學(xué)聞聲而動(dòng)，都抬起頭，用期待的目光看著我，似乎在說(shuō)：“讓我們出去吧！”我猶豫了片刻，揮一揮手，學(xué)生“呼啦”一下子全出去了。十幾分鐘后，他們陸續(xù)回來(lái)了。這次他們很興奮，好像都有所發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)提起筆埋頭就寫。作文課結(jié)束時(shí)，他們不僅完成了作文，而且抓住學(xué)校各處的特點(diǎn)，內(nèi)容寫得很豐富。

看來(lái)，要想讓學(xué)生寫好作文，就必須讓學(xué)生“破繭”而出，走出“作文是寫給老師看的”這一誤區(qū)，通過(guò)各種途徑不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣，從而喜歡寫作。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在作文教學(xué)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)

沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀。

1.　教師引導(dǎo)閱讀，在閱讀中釋放快樂(lè)的心情

閱讀課上，學(xué)生面對(duì)枯燥的文字有興趣嗎？顯然興趣不高，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，并使其產(chǎn)生深厚的閱讀興趣，那么，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？一是邊讀邊畫，讓學(xué)生在讀、畫結(jié)合中感受閱讀的快樂(lè)。如《九寨溝》中有段關(guān)于描寫雪峰、湖泊、五彩池、瀑布段落，語(yǔ)言優(yōu)美，“藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做‘五花海、五彩池’。學(xué)生讀完后，我分組讓他們拿出筆來(lái)，畫出心中的五彩池。學(xué)生一邊認(rèn)真讀課文，一邊和伙伴作畫。一會(huì)，畫作完后，讓其邊讀書邊欣賞同學(xué)的畫，學(xué)生仿佛置身于宛如仙境的五彩瑤池中。二是邊讀邊演，讓學(xué)生在讀演中感受閱讀快樂(lè)。諺語(yǔ)“大雁北飛天將暖，燕子南飛氣轉(zhuǎn)寒”。為了便于學(xué)生理解，上課時(shí)讓學(xué)生邊讀邊用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)其意。學(xué)生先是認(rèn)真閱讀，再和同桌商量怎樣表現(xiàn)，氣氛活躍，最后幾個(gè)孩子上臺(tái)進(jìn)行了表演，他們學(xué)著大雁、燕子飛行的模樣，上下舞動(dòng)著雙臂，做出南北飛行的動(dòng)作。一篇篇生動(dòng)的寓言故事，在教師的引導(dǎo)下，課堂氣氛歡快活潑，教師也可以走下講壇，放下架子與學(xué)生一起玩耍，玩學(xué)結(jié)合。加上教師繪聲繪色的講解以及師生的多方互動(dòng)，常使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，每堂課簡(jiǎn)直就是一次45分鐘的歡樂(lè)大聚會(huì)。教學(xué)形式也不拘囿在固定的教室，可根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)選定在郊外、公園、文化宮等。讓學(xué)生置身于快樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生敢于想問(wèn)題、提問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)誤，就會(huì)喚起學(xué)生的寫作熱情，從而主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.　學(xué)生自主閱讀，在閱讀中培養(yǎng)豐富的情感

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語(yǔ)文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，使他們享受到“心靈自由”的快樂(lè)，如朗讀課文可以讓學(xué)生自由選擇段落：“你最喜歡讀課文的哪幾個(gè)自然段，把你喜歡讀的段落、句子，有感情地讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們也來(lái)分享你的成功之果”，“把你最喜歡讀的段落、句子抄下來(lái)并背誦”。在學(xué)生自主閱讀中，應(yīng)要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂(lè)部，學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來(lái)，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)。在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級(jí)閱讀課程體系。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫生活片斷

作文是一種信息，是把自己的內(nèi)心體驗(yàn)、感受、所知、所思，以文字的方式同自己進(jìn)行交流的信息。作文應(yīng)是學(xué)生生命歷程中的一朵朵浪花，一片片綠葉，是生活中的一面鏡子。生活中，有許多有趣、有意義的事，如果不留心、不觀察、不用筆寫下來(lái)，那么這些事不久就會(huì)被我們遺忘，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為作文的題材。因此，我告訴學(xué)生，在生活中，只要是他們認(rèn)為有價(jià)值、有意義的事，要當(dāng)即用筆記下來(lái)。不要求天天寫，但一定要記下發(fā)生在生活中的、能作為素材的事情。在片斷練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多精彩的描寫，如“爸爸真帥”“媽媽的新衣”等。經(jīng)過(guò)一段生活片段的寫作練習(xí)后，當(dāng)我又讓學(xué)生寫《難忘的……》這個(gè)題目時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了欲罷不能的情況。這個(gè)題目，在以前讓他們急得抓耳撓腮，而現(xiàn)在卻變得很容易了。這是因?yàn)樗麄儼焉钪械狞c(diǎn)滴小事都記錄下來(lái)了，在寫作時(shí)只需要一翻看、一潤(rùn)色就行了。

三、要及時(shí)捕捉生活中的“亮點(diǎn)”，給學(xué)生心靈宣泄的機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)匦挂幌伦约旱那榫w，身心都會(huì)感到一種無(wú)比的快樂(lè)，為此，有許多人都在尋求著自己宣泄所表達(dá)的方式。而實(shí)際上，說(shuō)話是最好的宣泄表達(dá)方式。表達(dá)中，也就是在向別人傳達(dá)著自己的喜怒哀樂(lè)。那么，讓學(xué)生進(jìn)行即興演講，就能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。說(shuō)是寫的前提，在教學(xué)中，我們要抓住日常生活中的“亮點(diǎn)”或教材中的說(shuō)話訓(xùn)練，積極地創(chuàng)設(shè)各種情景，觸動(dòng)學(xué)生心里的那根敏感的“情弦”，讓孩子們?cè)诟星樽钬S富、最需要發(fā)泄的時(shí)候，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。此時(shí)此刻，他們的思維必定是激情飛揚(yáng)，情緒高漲而產(chǎn)生難以控制的快樂(lè)，這時(shí)的話也必定最真、最純、最自然。

如班內(nèi)誰(shuí)穿新衣服了，誰(shuí)遲到，誰(shuí)又進(jìn)步了……這些都可以作為說(shuō)話的材料，讓學(xué)生去思考，說(shuō)出自己心里的想法和見(jiàn)解，讓他們品頭論足一番。課堂上，積極挖掘課文的說(shuō)話點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，讓學(xué)生揣摩將相相遇時(shí)，藺相如的心理活動(dòng)；在學(xué)習(xí)《窮人》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)桑娜激烈的心理矛盾，并在體會(huì)中說(shuō)出他們的想法。這樣不但活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，也為寫作文積累了豐富的題材。

四、讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

生活是最好的老師，只有讓他們走進(jìn)生活，了解生活，才能寫出真實(shí)感人的作品。如在寫《第一次……》之前，我讓他們晚上回去幫父母做一件事，第二天寫作文時(shí)，他們寫了第一次做飯、洗衣服、掃地、洗碗……而且他們很準(zhǔn)確地把做家務(wù)的經(jīng)過(guò)和感受都寫下來(lái)了，寫得生動(dòng)感人。課余我讓他們密切關(guān)注生活，進(jìn)行調(diào)查，用筆記錄下他們實(shí)踐的結(jié)果，作為作文的素材。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的閱歷，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，也為寫作積累了豐富的寫作題材。

“世間不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，是啊，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去記錄，讓他們用稚嫩的心靈去感受生活中的一切，只有這樣，學(xué)生在寫作中才能有的放矢，寫出真情實(shí)感，才能快樂(lè)寫作。

（河南省焦作市博愛(ài)縣松林小學(xué)）