作文講評，是作文教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)。在講評過程中，學生可以了解自己作文的成功和不足之處，并且，通過講評，學生會明白怎樣才能把作文寫好。

一、準確地把握作文情況

如果作文寫得較成功，就應該把作文講評的重點放在成功因素的分析上，即這篇作文成功在哪里？怎樣寫才能成功？舉一反三，讓學生領悟?qū)懞眠@一類作文的方法。如果這次作文失敗了，就應該側(cè)重分析失敗的原因，讓學生知道失敗在哪兒，為什么會失敗，從中吸取教訓，從而掌握寫好這類作文的要點。只有對每次作文情況有了整體清楚的把握，才能夠確定具體、合理的方法進行講評，作文講評才會收到良好的效果。因此，可以說，整體把握作文狀況是上好作文講評課的前提。

二、具體確定講評的重點與難點

在很多情況下，一次作文的重點與難點是相通的。即重點是難點，難點也是重點。但它們又不是完全相同的。往往重點是一篇作文的關鍵之處，如果缺少了它或者沒有把它寫好，那整篇作文就猶如無主的筵席，其他部分寫得再好那也是無濟于事的。找準了重點，事半功倍；找錯了重點，那恐怕連事倍功半的效果都達不到了。那如何確定作文講評的重點呢？作文講評的重點，應該是寫好這次作文的關鍵，即作文寫什么的問題。這一點是比較好確定的。如果說作文講評的重點是作文的核心的話，我們可以把難點確定為如何寫好這個核心，也就是如何寫的問題。這就涉及遣詞造句、修辭的運用、寫作順序的安排、細節(jié)描寫以及過渡照應等。由于教學時間的限制，我們往往不可能面面俱到。于是，我們可以抓住學生中普遍存在的問題。這樣，確定好重點與難點，講評課便成功了一半。

三、選擇范文

作文講評課，當然離不開范文。如何選擇范文？①宜少不宜多。學生學習時間有限，范文不能選擇太多，可以說清問題就行了。②優(yōu)劣兼收。作文講評時，不光講如何寫好作文，更要指出學生容易出現(xiàn)的問題，避免類似的錯誤再次發(fā)生。要通過好差對比，讓學生學到真正的寫作知識。③選擇范文的時候，全篇可以，一個精彩的句子可以，一個成功的片段也可以，甚至是最失敗的一個地方。④特點鮮明。所選擇的文章，一定要特點鮮明，以一當十。只有這樣，講評起來才會有效果。

四、教學設計

重點難點確定了，范文也選擇好了，接下來就該教學設計了。教學設計也是上好作文講評課的一個重要環(huán)節(jié)。它包括寫作知識的準備，寫作材料的運用，怎樣組織教學等。這里，只談材料的如何運用。其實，材料的運用應該是很靈活的，但要符合一條標準：收到最好的效果?？梢赃x擇先講評優(yōu)秀作文，然后出示反面材料，讓學生通過對比，用剛學到的寫作知識，去評析作文，切實提高學生的鑒賞水平。也可以先出示反面作文，啟發(fā)學生分析其缺點，再講評優(yōu)秀作文，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣效果會更好一些。也可以優(yōu)劣對照，給學生以鮮明的印象，讓學生領悟優(yōu)劣的原因?？傊绾芜\用范文，一定要以取得最佳效果為準。

五、組織教學，師生共評

講評過程，是上好作文講評課的一個最重要、最基本的環(huán)節(jié)。一切教學目的都要靠它來完成，而教學效果如何也是由它來決定的。因此，教師要充分重視講課，提前做好準備。在教學過程中，教師應該嚴格遵守學生是學習主體的原則，組織學生進行討論、自評、互評、相互學習，而教師只是進行適時點撥、講解。教師不要一味地講，只有以學生為主體，才會取得最佳的效果。要讓學生在評析過程中，領悟作文的真諦，為以后的作文打下良好的基礎。只有這樣，才是成功的教學。在這樣的講評過程中，學生的思維能力與想象能力得到發(fā)展，寫作能力得以提高。

（黑龍江省木蘭縣利勤學校）