導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)需要成為其他環(huán)節(jié)最精彩的開(kāi)端。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入是一個(gè)成功課堂的基本要素之一，因此精彩的課堂教學(xué)要有精彩的導(dǎo)入。精彩的課堂導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，從最初幾句話(huà)起，　就把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們以濃厚的興趣投入到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

能夠吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入往往具備以下的幾個(gè)特點(diǎn)：用懸念激發(fā)學(xué)生的想象力、與學(xué)生自身關(guān)系密切、結(jié)合時(shí)事、幽默感強(qiáng)有趣生動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)要以學(xué)生為主體、以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望為目的、緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)導(dǎo)入。下面分別對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析。

一、導(dǎo)入的方法分析

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望可以采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，“疑之始，思之端也”。設(shè)置疑問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲望從而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和本校本班學(xué)生的具體情況，設(shè)置疑問(wèn)、懸念增加趣味性，吸引學(xué)生，形成學(xué)與教的最佳狀態(tài)。

（2）利用身邊事進(jìn)行導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)生活化，將地理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生看到展現(xiàn)的內(nèi)容就是自己身邊的，或者就是跟自身密切相關(guān)的，便會(huì)立刻進(jìn)入這一節(jié)課的狀態(tài)。在濃厚的興趣中對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行理解、探索，　在享受中來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課。

（3）聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)的導(dǎo)入往往是從新聞?lì)}材入手，可以選取最近幾天的也可以選用過(guò)時(shí)的老新聞。新聞報(bào)道具有其真實(shí)權(quán)威性的一面，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，用新聞材料導(dǎo)入新課能密切聯(lián)系形勢(shì)，可以使學(xué)生覺(jué)得地理并不是不著邊際的，認(rèn)識(shí)到地理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，也能使學(xué)生增強(qiáng)主人公意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（4）用幽默的方法進(jìn)行導(dǎo)入，幽默能增進(jìn)師生關(guān)系，緩解學(xué)生壓力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快、情緒激昂。學(xué)生在這種氣氛中能激起更大的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生快樂(lè)感和自信心，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生以美的享受。課前講一句與課程有關(guān)的幽默話(huà)語(yǔ)或者一個(gè)幽默的故事，便可以達(dá)成這樣的一種效果。

（5）利用影視進(jìn)行導(dǎo)入，影視中有不少與課本知識(shí)相關(guān)的情節(jié)，地理課程尤其是在“必修一”中有非常多的題材可供選取，影視對(duì)集中學(xué)生的注意力起到的效果較好，往往視頻一打開(kāi)學(xué)生立刻就進(jìn)入了狀態(tài)，再根據(jù)視頻的內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，展開(kāi)討論進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，　各種導(dǎo)入法不是孤立的，　而是相互關(guān)聯(lián)的，　也不是一成不變的固定的模式，　應(yīng)靈活運(yùn)用，　有機(jī)地將這些知識(shí)結(jié)合在一起，比如可以采用幽默的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，或者拍一個(gè)身邊小故事的DV進(jìn)行導(dǎo)入，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，　提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，　增強(qiáng)學(xué)生求知欲。

二、導(dǎo)入的案例

（1）講太陽(yáng)的活動(dòng)對(duì)地球的影響，我找到了一則新聞《太陽(yáng)風(fēng)暴影響智商》來(lái)作為導(dǎo)入，根據(jù)太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)烈的時(shí)候嬰兒的智商有可能偏低，而活動(dòng)的低谷期嬰兒的智商高，一些偉大的科學(xué)家往往都是處于低谷期出生。學(xué)生對(duì)自己的“智商”問(wèn)題很敏感，于是立刻關(guān)注起來(lái)自己是高峰期還是低谷期出生的，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。最近這些年的學(xué)生都是處于低谷期出生的，所以大可不必?fù)?dān)心傷學(xué)生的自尊，反而可以讓他們很有成就感。這個(gè)案例結(jié)合以上提到的新聞性、幽默、跟學(xué)生相關(guān)三個(gè)特點(diǎn)，而且可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，效果非常明顯。

（2）學(xué)到《地球的圈層結(jié)構(gòu)》我一上來(lái)就問(wèn)學(xué)生：“你們知不知道天高地厚呢！”學(xué)生一愣以為我在訓(xùn)斥他們，然后回答：“不知道?！蔽艺f(shuō)：“所以今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下天有多高地有多厚，以后不要再說(shuō)不知道天高地厚了?！薄W(xué)生頓時(shí)明白我的用意，開(kāi)始學(xué)習(xí)天有多高地有多厚。在導(dǎo)入地有多厚時(shí)播放視頻《地心游記》預(yù)告片，內(nèi)容用科幻而搞笑的手法展示了地下世界，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入對(duì)地下世界探究的思考。此案例手法符合幽默的特點(diǎn)，并與學(xué)生自身有一定的關(guān)系即“自己知不知道天高地厚”。并利用了幽默搞笑的視頻做了進(jìn)一步的導(dǎo)入，緊貼課程內(nèi)容。

（3）導(dǎo)入《氣旋反氣旋》，直接展示一條不完整的新聞：2007年9月19日，常州的中小學(xué)幼兒園放假一天。學(xué)生立刻思考起這個(gè)問(wèn)題，2007年9月19日，是一個(gè)什么樣的日期有什么樣的事件？因?yàn)閷W(xué)生都是親身經(jīng)歷過(guò)這個(gè)事情，而且對(duì)放假的記憶都是比較深刻的所以回想起來(lái)那天是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)而放假的問(wèn)題不大。這個(gè)導(dǎo)入案例首先是新聞，其次跟學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，最后還起到了設(shè)疑的作用，讓學(xué)生進(jìn)入了思考狀態(tài)。

（4）學(xué)習(xí)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》則是現(xiàn)場(chǎng)在網(wǎng)上給學(xué)生檢索新聞小鴨艦隊(duì)，然后打開(kāi)其中一條新聞《中國(guó)的小鴨艦隊(duì)抵達(dá)英國(guó)》，讓學(xué)生了解幾萬(wàn)只在太平洋上掉進(jìn)大海的玩具鴨最后抵達(dá)英國(guó)的這一過(guò)程，繼而展開(kāi)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這是在講述洋流時(shí)普遍采用的一個(gè)新聞案例，當(dāng)然也可以當(dāng)成故事講給學(xué)生聽(tīng)，還可以采用截取視頻短片播放的辦法向?qū)W生展示，這個(gè)案例知名度比較高，信息真實(shí)，而且有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（5）導(dǎo)入課程《自然界的水循環(huán)》則給學(xué)生播放法國(guó)依云礦泉水的一個(gè)經(jīng)典搞笑的廣告。水化身為小精靈，以不同的形態(tài)穿梭于各種環(huán)境之中，起著不同的作用，最后回歸大海。然后提問(wèn)在視頻中各反映了水的哪些特性。學(xué)生回答出視頻所蘊(yùn)含的與本課相關(guān)的兩個(gè)主題水的三態(tài)和水的循環(huán)。這是采用了幽默的與教學(xué)相關(guān)性極好的視頻導(dǎo)入的案例。

總之，地理課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，豐富多彩，在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)入方法如果反反復(fù)復(fù)地使用，有可能收不到啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。所以導(dǎo)入更要追求不斷創(chuàng)新超越自我的目標(biāo)，讓學(xué)生感到新鮮、生動(dòng)有趣，使新課一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（江蘇奔牛高級(jí)中學(xué)）