摘　要：新課程改革如火如荼，但有些教師卻不為所動(dòng)，美術(shù)課程依然存在教學(xué)低質(zhì)低效等問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題需要教師真正弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，積極投身于課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，讓課堂“活”起來(lái)；開(kāi)展趣味教學(xué)，讓氣氛“樂(lè)”起來(lái)；構(gòu)建開(kāi)放課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；生動(dòng)；趣味；有效性

一些教師以為小學(xué)美術(shù)課只要教學(xué)生學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人、畫幾只動(dòng)物，簡(jiǎn)單涂涂顏色就夠了，備課、上課都十分簡(jiǎn)單應(yīng)付，這樣的課堂了無(wú)生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無(wú)味，如此教學(xué)是低質(zhì)低效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具的運(yùn)用和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。所以，教師要積極營(yíng)造生動(dòng)、趣味、開(kāi)放的課堂氛圍，努力提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所獲。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓課堂“活”起來(lái)

研究表明，在積極生動(dòng)的教學(xué)氣氛下，學(xué)生往往主動(dòng)參與、思路開(kāi)闊、思維敏捷、興趣濃厚，接受能力增強(qiáng)。美術(shù)課本是一門生動(dòng)有趣的課程，更有條件營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

1.　講述生動(dòng)故事，吸引學(xué)生注意

小學(xué)生天性愛(ài)玩、愛(ài)畫畫，教師只要注意啟發(fā)引導(dǎo)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注意根據(jù)小學(xué)生心理特征，選擇好的課堂導(dǎo)入方法，在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！肮适率莾和谝恍枰?，生動(dòng)的故事情節(jié)可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。如在上第四冊(cè)《水墨游戲》時(shí)，可以播放我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片中了解、感受水墨畫的韻味美。而在上第九冊(cè)《古人的夢(mèng)想——飛天》等欣賞、評(píng)述類課程時(shí)，可以在課件的配合下，講述有關(guān)飛天的故事或傳說(shuō)，將學(xué)生帶入一個(gè)夢(mèng)幻的世界，使學(xué)生直觀感受到飛天的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。

2.　借助多媒體課件，展現(xiàn)多彩美術(shù)作品

美需要展示。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常由教師出示直觀的美術(shù)作品，現(xiàn)在有了多媒體輔助技術(shù)，完全可以通過(guò)幻燈片等易于操作的課件來(lái)展示豐富的美術(shù)作品，營(yíng)造生動(dòng)有趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在上第五冊(cè)《圖形拼擺》時(shí)，可以出示一些基本圖形，讓學(xué)生在投影儀進(jìn)行拼擺，構(gòu)成一幅幅有趣的畫面，讓學(xué)生直觀地了解平面構(gòu)圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維、空間想象能力，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。而在上第五冊(cè)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》時(shí)，可以在電腦中教學(xué)生對(duì)字形進(jìn)行變形、裝飾、立體化等編輯處理，讓學(xué)生感受到美術(shù)字的魅力。特別是低、中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多（有樹(shù)葉貼畫、彩紙貼畫、圖形拼圖等等），可以利用實(shí)物投影進(jìn)行直接演示，將每個(gè)操作環(huán)節(jié)“放大”到大屏幕上，讓學(xué)生更加直觀、更加清晰地了解繪畫、剪紙、拼圖等過(guò)程，使課堂更加生動(dòng)活潑、直觀新穎。而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，還可以利用多媒體展示學(xué)生的繪畫作品，達(dá)到表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、激勵(lì)后進(jìn)的作用。

3.　創(chuàng)造輕松氛圍，引發(fā)學(xué)生想象

“美術(shù)應(yīng)該屬于每個(gè)孩子?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供自由想象、自主繪畫的時(shí)空。如在學(xué)第三冊(cè)《地下的故事》時(shí)，可以用談話引題：“今天，老師要帶大家乘上通往地下迷宮的地鐵，游覽一下地下的風(fēng)光”，然后用課件向?qū)W生介紹地下的情景，激起興趣，引起聯(lián)想。在教學(xué)生畫動(dòng)物或者植物時(shí)，可以將往屆學(xué)生畫得不標(biāo)準(zhǔn)的圖畫讓學(xué)生“欣賞”，說(shuō)明這些不漂亮的圖畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)的“扭曲”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的向往。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，進(jìn)行課堂的環(huán)境布置。如上第五冊(cè)《我駕神舟游太空》時(shí)，可以將教室布置成簡(jiǎn)易太空艙，然后提出問(wèn)題“如果要去太空，還需要哪些必備的工具？”引起學(xué)生討論，這樣可以拓展學(xué)生的思維，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，使學(xué)生想象自己駕神舟游太空的情景。

二、開(kāi)展趣味教學(xué)，讓氣氛“樂(lè)”起來(lái)

傳統(tǒng)美術(shù)課一般先展出示范畫，然后教師示范，學(xué)生跟畫，雖然條理分明、環(huán)環(huán)緊扣，但學(xué)生被動(dòng)接受、被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性、積極性不高，興趣與熱情不易被調(diào)動(dòng)。改變這種單調(diào)乏味的講授方式，讓每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，推行趣味教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而享受到美術(shù)的美、享受美術(shù)的樂(lè)趣。

1.　趣味游戲，樂(lè)趣無(wú)窮

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，造型、表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，強(qiáng)調(diào)將看、畫、做、玩融為一體。在美術(shù)課中融入游戲，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合，滿足學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理，而且培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與積極性乃至創(chuàng)造力。游戲形式豐富多樣，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要因材施教、因人而異、因班施教。比如，在上第六冊(cè)《我的喜怒哀樂(lè)》時(shí)，可以讓全體學(xué)生參與“聽(tīng)一聽(tīng)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺”的傳統(tǒng)游戲。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音；然后根據(jù)各種聲音跟著演一演；而教師將用數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片重新播放，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人物的表情特征；最后讓學(xué)生將教師事先準(zhǔn)備的五官表情進(jìn)行擺一擺，組合成各種表情的人物。健康有益的教學(xué)游戲，往往能滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，從而更加集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

除此之外，“添畫游戲”“拼圖游戲”“剪貼游戲”“命題畫游戲”“手指印畫游戲”等都是美術(shù)課常用的游戲方法，其課堂生動(dòng)、有趣，給學(xué)生充分的想象空間，效果明顯。比如，在上第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》時(shí)，可以在黑板上畫出“□○△◇”等圖形，讓學(xué)生在黑板或者紙上添畫出圖形，組成新的圖畫，然后進(jìn)行展示，這可以讓學(xué)生在添畫游戲中愉悅學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的美術(shù)興趣。

2.　小組探究，樂(lè)在合作

有效的小組探究學(xué)習(xí)，成員之間可以彼此交流、互相辯論、互教互學(xué)、共同提高，既可以開(kāi)啟學(xué)生的心智，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體主義精神，讓美術(shù)課堂煥發(fā)出生命活力。如在上第九冊(cè)《大盒子小舞臺(tái)》時(shí)，可以安排各小組運(yùn)用各種材料制作小舞臺(tái)中的各種小景、小品。制作過(guò)程中，由于需要學(xué)生互相配合，通力合作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，課堂氣氛激奮活躍。美術(shù)課進(jìn)行分組合作訓(xùn)練，一般要求將內(nèi)向與外向、反應(yīng)快和反應(yīng)慢、興趣濃厚和興趣淡漠等各種類型的學(xué)生混合編排一起，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。這種小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生之間因?yàn)榛ブ鷮W(xué)習(xí)而建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系，達(dá)到“不求個(gè)個(gè)成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的。

3.　競(jìng)賽激趣，樂(lè)上加樂(lè)

小學(xué)生好玩好動(dòng)還好強(qiáng)，教師要善于運(yùn)用教學(xué)競(jìng)賽手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。每次課堂練習(xí)后，可以評(píng)選出比較優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)的目的。這里特別強(qiáng)調(diào)，表?yè)P(yáng)應(yīng)該盡量照顧全體學(xué)生，避免總是表?yè)P(yáng)幾個(gè)固定的優(yōu)秀學(xué)生而挫傷其他學(xué)生的積極性，特別是對(duì)美術(shù)課基礎(chǔ)差的學(xué)生一有進(jìn)步，更要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在上第八冊(cè)《美麗的拼畫》時(shí)，可以讓各個(gè)小組的每位成員運(yùn)用卡紙拼貼出單張的拼貼畫，然后選出一位代表將小組內(nèi)的所有畫拼接成一張完整的畫，其他同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行修改補(bǔ)充完善，這樣依次輪流進(jìn)行。這種設(shè)計(jì)比賽有如接力比賽，學(xué)生一直處在緊張的設(shè)計(jì)比賽氣氛中，使課堂真正成為愉快學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

4.　教育幽默，樂(lè)中寓教

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪恼n堂往往蘊(yùn)含著趣味與激情，使人精神放松、心情愉快，師生雙方全身心投入。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默、小品、笑話等教學(xué)幽默，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)富有情趣，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中的興趣之火，使他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。如在上第一冊(cè)《有趣的臉》時(shí)，教師一上課突然戴上面具表演變臉魔術(shù)，在學(xué)生注意力被吸引過(guò)來(lái)后，直接引入教學(xué)主題，讓學(xué)生通過(guò)鏡子看看自己的臉，了解臉部基本特征，然后設(shè)計(jì)課堂“作業(yè)”：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)鬼臉，要求其他學(xué)生注意觀察，然后用語(yǔ)言描繪其臉部特征、個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷與表達(dá)的能力。這樣的課堂新穎、有趣，能集中學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生在幽默中接受美的教育。

三、構(gòu)建開(kāi)放課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

課堂是師生之間思想溝通、情感交流的互動(dòng)舞臺(tái)，它不應(yīng)該受到教室及圖片等時(shí)空因素的限制和束縛，而應(yīng)該充分利用各種因素，開(kāi)放、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使他們雖置身于課堂，卻能感受到空間的寬廣遼闊，與生活的緊密相連，讓學(xué)生感同身受而激動(dòng)起來(lái)。

1.　開(kāi)放活動(dòng)空間

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受大自然的美麗?？梢越M織學(xué)生參觀畫展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)嘗試欣賞一幅幅美麗的圖畫；可以帶學(xué)生走進(jìn)熱鬧的公園、市場(chǎng)去寫生，讓學(xué)生直接觀察進(jìn)而描繪千姿百態(tài)的人物特征；可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)工藝品店，選擇幾項(xiàng)自己喜歡的玩具、物品，然后進(jìn)行手工泥塑、仿作，培養(yǎng)學(xué)生手工操作能力，這比課堂的空洞說(shuō)教更有意義、更有實(shí)效。

2. 開(kāi)放表現(xiàn)形式

美術(shù)有多種多樣的表現(xiàn)形式，但學(xué)生會(huì)有個(gè)人的偏愛(ài)，教師不應(yīng)該強(qiáng)求一致。教師要為學(xué)生提供油畫棒、水彩筆、木炭筆、水粉顏料、國(guó)畫顏料等各種的美術(shù)工具材料，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣攜帶自備的工具材料，直接參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，既要認(rèn)真按照教材要求完成某一美術(shù)活動(dòng)，又要允許學(xué)生根據(jù)自己喜好，采取水彩畫、手工制作、國(guó)畫或者泥塑等多種表現(xiàn)形式，自由創(chuàng)造完成美術(shù)作業(yè)。

3.　開(kāi)放展示自我舞臺(tái)

為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，可以滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。美術(shù)課堂留出5分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)。在上第三冊(cè)《自己做帽子》時(shí)，當(dāng)所有學(xué)生制作出一頂頂有趣的帽子后，在音樂(lè)的伴奏下，讓學(xué)生戴上自己親手設(shè)計(jì)、制作的帽子，逐一上臺(tái)“展示”自己的美術(shù)成果，描述作品的設(shè)計(jì)思路、制作方法及選用材料的理由，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅與快樂(lè)。而在教室或者校園某一角或者專門的美術(shù)展廳，進(jìn)行美術(shù)展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，供全體學(xué)生進(jìn)行參觀，這對(duì)于那些有美術(shù)才藝的學(xué)生是一種極大的激勵(lì)與鞭策。

教學(xué)是課程與教師、教師與學(xué)生所組成的一個(gè)共同生長(zhǎng)、相互影響、彼此融合的教育文化系統(tǒng)。系統(tǒng)中課堂不僅是教師傳授知識(shí)、探究知識(shí)的舞臺(tái)，更是師生教育智慧充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，而教師是連接課程與學(xué)生的紐帶，更是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。美術(shù)教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣開(kāi)放的課堂，運(yùn)用各種恰當(dāng)而適合學(xué)生需要的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)是一種享受、一種娛樂(lè)，體驗(yàn)到成功、體驗(yàn)到快樂(lè)，在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能。

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（福建省閩清縣池園鎮(zhèn)中心小學(xué)）