美術(shù)課程和信息技術(shù)的完美整合也在探索中得以發(fā)展，體現(xiàn)該學(xué)科整體綜合的價(jià)值。新的教學(xué)改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，指出要提高孩子們的基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們審美能力和創(chuàng)新精神。

為了能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們可以將美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育整合起來，利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，讓孩子以各種方式積極參與接觸相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)。在日常的課堂教學(xué)過程中，我們大都是以圖畫、教科書等局限的方式向同學(xué)們傳遞相關(guān)信息，把信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)課程整合之后，老師可利用電腦資源把圖片、文字、聲音、視頻等多方信息進(jìn)行整合做成生動(dòng)有趣的課件。老師還可以利用校園局域網(wǎng)、電腦網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)資源信息，豐富課堂教學(xué)，使之更趨于完善，促進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)相整合也會(huì)不斷促進(jìn)同學(xué)們的自學(xué)能力和互助式學(xué)習(xí)的開展。信息技術(shù)的得以利用，可營(yíng)造出優(yōu)化的互助式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此可使不同認(rèn)知風(fēng)格及水平的學(xué)生得到滿足，在學(xué)習(xí)過程中，老師也可通過互助式學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)問題提出不同的觀點(diǎn)并加以分析比較，通過集思廣益，加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握與理解。在對(duì)課程的學(xué)習(xí)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們可互相交流不同的觀點(diǎn)、傳遞學(xué)習(xí)信息，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，也可加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)得以突破。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)老師在授課的準(zhǔn)備過程中煞費(fèi)苦心，尤其是對(duì)教具的選擇上，老師要準(zhǔn)備很多的圖片等，同時(shí)還要在有限的課上四十分鐘內(nèi)解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生自己思考與練習(xí)的時(shí)間微乎其微，因此在課時(shí)相對(duì)緊張的情況下，教學(xué)的質(zhì)量很難達(dá)到理想要求，通過信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，使知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)變?yōu)楦桌斫馀c掌握，授課的老師也從原來的“滿堂灌”講課中“解脫”出來，使計(jì)算機(jī)功能的運(yùn)用發(fā)揮到極致，不斷提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使技能限制得到突破。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中，有的學(xué)生作品會(huì)有非常棒的設(shè)想與創(chuàng)意，因?yàn)榧寄艿玫搅讼拗?，作品在最后還是未能達(dá)到預(yù)想的效果，而且在平時(shí)繪畫方面技能差些的學(xué)生會(huì)越來越?jīng)]有了自信心。在信息技術(shù)與美術(shù)整合之后，創(chuàng)新逐漸取代了傳統(tǒng)繪畫技能的主導(dǎo)地位。這樣也就使同學(xué)之間的差異相對(duì)縮小，使他們能夠大顯身手、盡情發(fā)揮。

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合使因材施教得以真正地實(shí)現(xiàn)。在我們的教學(xué)課程中，信息技術(shù)有其先進(jìn)性，其交互性是明顯強(qiáng)于其他任何教學(xué)媒體的突出特征，因此也就能夠?qū)崟r(shí)地對(duì)信息做出反饋，真正使師生之間做到雙向交流，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)也能增強(qiáng)互助式學(xué)習(xí)氛圍，因此可以使不同認(rèn)知水平及風(fēng)格的學(xué)生得到學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足，真正使因材施教在教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。

在美術(shù)課程的教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因而綜合性也就理所當(dāng)然地成了美術(shù)課程進(jìn)行改革突破的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使素質(zhì)教育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中真正得以實(shí)施和體現(xiàn)，綜合性既是體現(xiàn)了美術(shù)與其他學(xué)習(xí)范疇的互相融合，也是與其他學(xué)科的互相聯(lián)系結(jié)合。而且是學(xué)習(xí)理論知識(shí)與社會(huì)生活及現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，既使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到擴(kuò)展，豐富了教學(xué)，同時(shí)又使學(xué)習(xí)途徑得到了開闊，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展獲得了極大的促進(jìn)。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，例如設(shè)計(jì)、繪畫、動(dòng)畫制作等內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)備課過程中，老師可依據(jù)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，精心制作設(shè)計(jì)一些教學(xué)課件，利用多種教學(xué)手段，開展多元化的美術(shù)教學(xué)。老師也可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦設(shè)計(jì)、繪畫等，注重學(xué)生的認(rèn)知理解與參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生打破與其他學(xué)科相結(jié)合的局限性，讓學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)。例如結(jié)合語文、音樂、英語，進(jìn)行歌曲配圖畫、插圖等。此外也可利用一些材料制作綜合手工，比如小面具、小裝飾，并進(jìn)行表演等。同時(shí)多方面開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)制作過程中，遇到問題要做到主動(dòng)向他人進(jìn)行請(qǐng)教，并積極與老師、同學(xué)或家長(zhǎng)進(jìn)行合作設(shè)計(jì)制作。平時(shí)要注重收集網(wǎng)上相關(guān)有用的學(xué)習(xí)信息資料，例如：民間的藝術(shù)作品、國內(nèi)外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介紹等。對(duì)它們分類建立檔案，形成資料庫，不斷地進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)研究。

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合，很融洽地、多角度地、立體地展示了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在魅力與規(guī)律，使美術(shù)教學(xué)更形象、更直觀、更生動(dòng)，有機(jī)地與其他學(xué)科形成合力，相互影響，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的完美組合，使美術(shù)課堂教學(xué)增添了無限樂趣，給人以耳目一新的感覺，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到了新的突破。而且教學(xué)變得更直觀形象，教學(xué)的難度也相應(yīng)變得容易了。同時(shí)學(xué)生通過多媒體給他們帶來的視覺、聽覺等多方面的外部刺激，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的途徑。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)了教學(xué)知識(shí)的掌握密度，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)老師可以利用投影儀，使同學(xué)們視野得以開闊，并培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，豐富他們感觀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶，拓展他們的思維，讓學(xué)生的智力更好地發(fā)展。

信息科技與美術(shù)課程的整合，是教學(xué)要素及資源的有機(jī)的集合，是運(yùn)用正確的方法，在相關(guān)教育和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，使教學(xué)系統(tǒng)工程中的老師、學(xué)生得到完美的協(xié)調(diào)，教育教學(xué)相關(guān)的諸元素相互作用、相互影響。將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合，可充分利用現(xiàn)代化的資源，挖掘其可發(fā)揮的最大潛力，實(shí)施高質(zhì)量及高效率的教學(xué)。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，一定為現(xiàn)代教育開拓一片嶄新的天地。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合毋庸質(zhì)疑地會(huì)給美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，成為今后學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。積極探索倡導(dǎo)兩者相整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)中素質(zhì)教育的大力實(shí)施，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（河北省秦皇島市盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）