美術(shù)教學(xué)中減負(fù)相比較而言相對(duì)簡單一些，但對(duì)增效來說就是一個(gè)大課題了，細(xì)想起來，素質(zhì)教育追求的目標(biāo)正在于此。美術(shù)課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。我想這也是我們美術(shù)課增效要做的事。因此，只有提高了課堂效率，才能更好地“減負(fù)增效”。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)

增效”

美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的活動(dòng)課程，本身就是為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)立的，理想的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

學(xué)了減負(fù)增效的文件后，我改變了以往的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，努力做到讓學(xué)生自主探索，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的就讓學(xué)生動(dòng)手操作，凡是學(xué)生能歸納的就讓學(xué)生歸納，使學(xué)生在教學(xué)過程中敢想、會(huì)想、敢做、會(huì)做、敢說、會(huì)說，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)中親身感受到成功的愉悅，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。　如：在上《彩球的設(shè)計(jì)》這一課中，我先出示一個(gè)足球，由學(xué)生分析足球都有哪些基本型拼貼而成，由學(xué)生組成小組，自己研究基本型的畫法，自己研究圖形的組合規(guī)律，允許學(xué)生犯錯(cuò)，然后由學(xué)生自己解決制作中的錯(cuò)誤，學(xué)生在犯錯(cuò)和改進(jìn)過程中終于成功拼貼出彩球，喜悅和征服感溢于言表。這樣促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，他們經(jīng)歷了問題解決的過程，記憶深刻，從而達(dá)到了減負(fù)增效目的。

二、提高課堂效率，有效落實(shí)“減負(fù)增效”

俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?！皽p負(fù)增效”，實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及藝術(shù)課程互相的融合滲透，讓單純的美術(shù)課堂教學(xué)日漸豐滿，但正因如此，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，　吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，在實(shí)踐中多領(lǐng)會(huì)多積累，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。

小學(xué)美術(shù)課的基本課型是活動(dòng)課。在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，要注意活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性，要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性?；顒?dòng)形式要多而不亂，要把握好活動(dòng)的節(jié)奏，適時(shí)地對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生多一份期待，多一種新奇，多一種吸引，通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用美術(shù)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、教師因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)“減負(fù)增效”

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，　學(xué)生的個(gè)性是客觀存在的，是有差異的。由于各方面的影響和制約，我們可以發(fā)現(xiàn)有的比較敏捷，有的比較遲鈍，有的善于思考，有的善于記憶，有的個(gè)性開朗，有的心胸狹窄，有的意志堅(jiān)強(qiáng)，有的意志脆弱等。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生中出現(xiàn)的新的想法，大膽做法，教師應(yīng)該以驚奇欣賞的態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真的研究分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的表現(xiàn)語言來表達(dá)自己的感受，要敢于標(biāo)新立異，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作樂趣，展示自身個(gè)性。只有尊重了學(xué)生的個(gè)性，才能做到因材施教。例如小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第11課《畫汽車》——造型表現(xiàn)一課，通過森林小學(xué)的出游小故事，一步步導(dǎo)入到如何來設(shè)計(jì)汽車，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的課件，通過課件一步步地演示繪畫，使學(xué)生很直觀地掌握繪畫方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。同時(shí)我也出示豐富的范畫，鼓勵(lì)他們根據(jù)其他小朋友的設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，探討自己喜歡的繪畫方式，并大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的專長，尊重學(xué)生個(gè)性的審美傾向，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示自己個(gè)性特點(diǎn)的廣闊天地。

四、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)“減負(fù)增效”起著舉足輕重的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)重視激勵(lì)、調(diào)控與發(fā)展。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生了解自己一節(jié)課下來的學(xué)習(xí)狀況，搞清課堂上掌握的內(nèi)容，找出自己學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高課堂效率，做到減負(fù)增效。評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。某個(gè)同學(xué)畫畫的習(xí)慣非常好，或是有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定。還有諸如審美情趣的評(píng)價(jià)、興趣愛好的評(píng)價(jià)、參與意識(shí)的評(píng)價(jià)、合作精神的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)等。教師評(píng)價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生程度差異，用兒童的眼光去解讀學(xué)生，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中求新；中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不管是怎樣的評(píng)價(jià)，都要以一種發(fā)展的眼光來對(duì)待。

（遼寧大連長興島臨港工業(yè)區(qū)新港小學(xué)）