摘　要：開放式教學(xué)模式在初中思想品德課堂的運用，符合新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，采用開放式教學(xué)模式，充分高效利用教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握扎實牢固的思想品德方面的知識，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；開放式；應(yīng)用

新課改要求教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行革新、改進，并將新的教學(xué)方法進行推廣，讓教師們共享。初中思想品德教學(xué)同樣如此，其中比較突出的是教學(xué)方法的改進，表現(xiàn)在思想品德課程教學(xué)過程中開放式教學(xué)策略的運用，但這種教學(xué)方法在運用過程中出現(xiàn)諸多問題，這些問題如果得不到及時的解決將不利于課程教學(xué)的順利展開。開放式教學(xué)過程出現(xiàn)了哪些問題？如何解決？本文將對此展開探討。

一、開放式教學(xué)存在的問題

1.　教師的主導(dǎo)作用難以體現(xiàn)

在開放式教學(xué)的過程中，要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地思考和發(fā)言。例如在學(xué)習(xí)《保護自我》這一課時，教師讓學(xué)生在課后留意發(fā)生在身邊受侵害的事情，并且要在課堂進行講解。但是在課堂上教師僅僅要求學(xué)生積極地搜集事實資料并發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過程中缺乏評價和引導(dǎo)，學(xué)生也沒有去思考事情發(fā)生的原因和結(jié)果，也不知道如何進行防范一些侵害。教師在這一課程的講解過程中沒有發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)思考如何去發(fā)揮教師的作用，學(xué)生有自己的想法，然而所發(fā)表的言論并不是完全正確的，需要教師加以甄別，并針對不同的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ò颜嬷獋魇诮o學(xué)生。但在開放式教學(xué)過程，有很多教師往往忽視發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

2.　課堂教學(xué)效率低

在開放式的教學(xué)過程中，教師易形成這樣的教學(xué)意識即必須要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生充分去思維、去表達自己的見解，在課堂中學(xué)生被給予更多的自由，學(xué)生們就某些問題侃侃而談，又缺乏自控能力，在討論過程似乎沒有意識到自己身在課堂，這樣就易形成偏離課程目標(biāo)的課堂交流和討論，教師在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)得難以控制局面，因為課程學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《愛在屋檐下》這一課時，教師讓學(xué)生積極發(fā)言介紹自己的家庭，學(xué)生們踴躍發(fā)言，一直停留在這一階段，耗費大量的時間，但這一課程的重要的教學(xué)目標(biāo)是如何讓學(xué)生感受到家的溫暖和愛，如何更好地去表達自己對家人的責(zé)任和愛，學(xué)會感恩，這才是這一課程所學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不是讓學(xué)生漫無目的地討論。這樣沒有教學(xué)目標(biāo)的開放式的教學(xué)，其教學(xué)效率是很低的。

3.　教學(xué)開展困難

開放式教學(xué)課堂就是要打破傳統(tǒng)的教師照本宣科的教學(xué)模式，在這一開放式的教學(xué)模式下要求教師積極地運用各種教學(xué)資源，例如多媒體、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，充分發(fā)揮這些資源的價值，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生充分認識到知識的豐富性和多樣性。教室僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，這些資源是學(xué)生與社會交流的橋梁，通過這些資源學(xué)生才能更好地了解社會現(xiàn)狀，認識社會，但教師在開放式思想品德課堂的教學(xué)過程中卻感到教學(xué)資源不足，尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校設(shè)施簡陋，沒有網(wǎng)絡(luò)信息資源、報紙雜志等資源支持，這樣就很難使教學(xué)課程順利展開。

二、提高開放式教學(xué)效率的策略

1.　運用啟發(fā)式教學(xué)方法

教師在開放式思想品德課堂的教學(xué)過程要善于運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生進行充分思考并回答，教師也易于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。初中思想品德教材內(nèi)容一般淺顯易懂，教師對學(xué)生設(shè)置好問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本教材，例如在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》這一課程時，讓學(xué)生閱讀課本，并思考教材中是如何體現(xiàn)禮貌交往的，禮貌交往體現(xiàn)了人怎樣的魅力？學(xué)生也能根據(jù)教師提出的問題進行有針對性的閱讀并回答教師的問題，教師對學(xué)生的解答進行有針對性的回應(yīng)和解讀，也使學(xué)生能夠很好地理解和學(xué)習(xí)知識，教師自身的主導(dǎo)作用也得到了發(fā)揮。

2.　明確課堂教學(xué)目標(biāo)

初中學(xué)生多是活潑、開朗、求知欲較強的青少年，善于表現(xiàn)自己，喜歡討論，在開放式的思想品德教學(xué)課程中教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生這種天性，積極地開展學(xué)生間的討論和交流活動，但在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時教師必須要掌控課堂，在討論活動時要明確教學(xué)目標(biāo)，確立好討論主題，讓學(xué)生在討論主題范圍內(nèi)進行交流，同vIezJQc8MyLIdVBYkSKIQQ==時對學(xué)生的討論進行及時的評價和引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在自我探索中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加主動地學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)習(xí)動力。

3.　教學(xué)資源的高效利用

教學(xué)活動的順利展開需要靠一定教學(xué)資源的支持，通過對各種教學(xué)資源的充分利用能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。由于學(xué)校條件的限制，如很多學(xué)校難以配置各種網(wǎng)絡(luò)信息資源、缺乏多媒體教室，很多教師在教學(xué)過程中難以擁有各種豐富的教學(xué)資源，但是教師在課程資源的利用過程應(yīng)當(dāng)堅持共享原則，把自己尋找到的教學(xué)資源充分共享給其他教師，在無形之中也擴展了自己的教學(xué)資源，對擁有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備要進行高效充分利用，使這些教學(xué)資源充分利用到開放式課堂中，發(fā)揮這些教學(xué)資源的價值。

4.　利用練習(xí)鞏固知識

在初中思想品德課程教學(xué)過程中，重視學(xué)生的課堂參與，教師的講解，但也不應(yīng)當(dāng)忽視學(xué)生對知識的練習(xí)和鞏固。學(xué)生只有不斷地練習(xí)，才能把知識掌握得扎實、牢固。所以教師要不定期地組織學(xué)生進行試題練習(xí)，以此來檢驗學(xué)生的知識掌握的程度，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果來進行課堂授課內(nèi)容的調(diào)節(jié)，課程進度的調(diào)整。對學(xué)生在練習(xí)中遇到的難點，進行有針對性的講解，讓學(xué)生更扎實掌握知識。

開放式教學(xué)策略在初中思想品德教學(xué)的運用，能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的興趣，提高教學(xué)效率，如何更好地發(fā)揮開放式教學(xué)模式的優(yōu)勢，避免不合理利用帶來的教學(xué)問題，是廣大思想品德教學(xué)工作者不斷思索和探討的問題。

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（廣東省河源市連平縣高莞中學(xué)）