編者按：北京市豐臺(tái)區(qū)位于北京城六區(qū)西南，轄區(qū)面積306平方公里，常住人口200多萬(wàn)。作為一個(gè)教育大區(qū)，豐臺(tái)區(qū)有270多所學(xué)校，這其中既有一流的示范校，也有相對(duì)薄弱的農(nóng)村校。近年來(lái)，為了促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，豐臺(tái)區(qū)通過(guò)“內(nèi)升外引”、集群化發(fā)展模式、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展等策略，努力打造區(qū)域良好的教育生態(tài)。

辦人民滿意的教育，說(shuō)到實(shí)質(zhì)，就是辦符合社會(huì)發(fā)展需求、滿足學(xué)生和家長(zhǎng)需求的教育。“教育生態(tài)”的指向是“全面、均衡、開(kāi)放、可持續(xù)”。區(qū)域教育形象地講，像一片森林，在這片森林里，有高大的喬木，也有低矮的灌木，還有遍地的花草，它們相互依存，和諧共生。所以，一個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)，既需要各種不同類(lèi)型的學(xué)校、不同風(fēng)格的校長(zhǎng)，也需要各具特色的教師和快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生，他們共同組成一片教育的森林。

為了讓優(yōu)質(zhì)教育覆蓋全區(qū)，讓區(qū)內(nèi)學(xué)生享有最優(yōu)的教育機(jī)會(huì)，近年來(lái)，豐臺(tái)區(qū)通過(guò)實(shí)施“內(nèi)升外引”的策略，在不斷提升自有品牌校的基礎(chǔ)上，陸續(xù)將全市的知名學(xué)校引入?yún)^(qū)內(nèi)，使全區(qū)的教育資源布局更加合理。同時(shí)，豐臺(tái)區(qū)還以集群化發(fā)展的模式帶動(dòng)教育集群內(nèi)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)共同發(fā)展，通過(guò)探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域教育的良好生態(tài)，努力辦好人民滿意的教育。

“內(nèi)升外引”，推動(dòng)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

教育發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏和區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的不均衡。統(tǒng)籌教育資源，堅(jiān)持“內(nèi)升外引”，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)，促進(jìn)均衡，是我區(qū)近年來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)。“內(nèi)升為主”，外引為輔，擴(kuò)大存量，提高增量，以示范高中校為龍頭，優(yōu)質(zhì)輻射帶動(dòng)周邊普通中小學(xué)，形成區(qū)域教育發(fā)展的良好生態(tài)，是我區(qū)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展目標(biāo)。

“十二五”以來(lái)，豐臺(tái)區(qū)借助北京市城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和城中村改造的有利契機(jī)，對(duì)全區(qū)教育資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，擴(kuò)大區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校辦學(xué)規(guī)模，實(shí)施“六引工程”，即引進(jìn)名校辦分校、引進(jìn)專(zhuān)門(mén)教育研究機(jī)構(gòu)或高校辦附屬學(xué)校、引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、引進(jìn)骨干教師、引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、引進(jìn)富有實(shí)效的研究項(xiàng)目，確保高端教育資源均衡分布。

第一，鼓勵(lì)本區(qū)有能力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校舉辦分校，擴(kuò)大區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校的輻射范圍。比如，北京十二中在東高地建立東校區(qū)，北京十二中初中部遷址橋南科豐校區(qū)；豐臺(tái)二中在小屯地區(qū)建立分校，豐臺(tái)八中在花鄉(xiāng)中海九號(hào)辦分校，豐臺(tái)五小在鴻業(yè)興園開(kāi)辦第三所分校，豐臺(tái)師范學(xué)校附屬小學(xué)在馬家堡城南嘉園地區(qū)辦分校，鐵十一小南遷到花鄉(xiāng)葆臺(tái)地區(qū)等，使區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步向薄弱地區(qū)輻射。

第二，引進(jìn)區(qū)外名校到豐臺(tái)辦學(xué)，推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。截止目前，我們共引進(jìn)9所北京市名校，包括人大附中、北京四中、北京八中、北京十一學(xué)校、北京小學(xué)、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西城區(qū)黃城根小學(xué)、朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校到豐臺(tái)辦學(xué)。

第三，引進(jìn)大學(xué)或教育科研機(jī)構(gòu)在豐臺(tái)區(qū)辦附屬學(xué)校。北京教育科學(xué)研究院在東鐵營(yíng)地區(qū)建立了北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，北京教育學(xué)院在青塔地區(qū)建立北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在豐臺(tái)萬(wàn)年花城小區(qū)，豐臺(tái)區(qū)教委將與首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)合作，創(chuàng)辦首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬中學(xué)。

“內(nèi)升外引”還包括人才隊(duì)伍建設(shè)。豐臺(tái)區(qū)廣開(kāi)渠道吸收優(yōu)秀教育人才，一是面向高校招聘教師，2012年共招聘應(yīng)屆畢業(yè)生367名（其中博士后2名，博士5名，研究生58名）。二是吸引外區(qū)優(yōu)秀教師，未來(lái)還將著重加強(qiáng)對(duì)外區(qū)骨干教師流入的吸引力。三是面向全國(guó)引進(jìn)優(yōu)秀人才?！笆濉逼陂g，我們計(jì)劃從全國(guó)公開(kāi)招聘60名優(yōu)秀教師。為了吸引優(yōu)秀人才進(jìn)京，豐臺(tái)區(qū)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，包括解決配偶工作和子女入學(xué)問(wèn)題，提供優(yōu)惠住房等。為了加強(qiáng)引進(jìn)工作，我們還專(zhuān)門(mén)成立了引進(jìn)工作辦公室，加強(qiáng)引進(jìn)工作的研究，增強(qiáng)引進(jìn)工作的主動(dòng)性?！笆濉币詠?lái)，我們已從全國(guó)各地引進(jìn)優(yōu)秀教師34人，其中特級(jí)教師29人，學(xué)科帶頭人和骨干教師5人。

總之，我們希望通過(guò)這些措施，力爭(zhēng)在每個(gè)區(qū)域（我們把豐臺(tái)大體分為東南片、東北片、中片南部、中片中部、中片北部、豐臺(tái)西片等6個(gè)區(qū)域）打造至少一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)，在每一所學(xué)校打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的逐步覆蓋，從而在全區(qū)構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

探索教育集群發(fā)展模式，打造集群教育生態(tài)

自提出建立教育集群機(jī)制后，豐臺(tái)區(qū)積極探索教育集群發(fā)展的改革?！笆濉逼陂g，豐臺(tái)區(qū)大力推進(jìn)東高地單位型、方莊地區(qū)型集群學(xué)校建設(shè)，建立政府主導(dǎo)、學(xué)校協(xié)同、資源共享、特色銜接、共同發(fā)展的集群機(jī)制，統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)教育集群優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

圍繞教育集群建設(shè)，豐臺(tái)區(qū)實(shí)施五個(gè)項(xiàng)目，建立集群發(fā)展保障機(jī)制，實(shí)施試驗(yàn)基地建設(shè)項(xiàng)目；實(shí)現(xiàn)教育集群發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)施教育資源共享項(xiàng)目；開(kāi)展專(zhuān)家引領(lǐng)、集群培訓(xùn)、共同研修、校際交流等多種形式研修，實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目；統(tǒng)籌校外、社區(qū)教育，創(chuàng)辦集群特色教育，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展項(xiàng)目；依據(jù)學(xué)校個(gè)體發(fā)展基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展；分析集群內(nèi)各學(xué)段教育特點(diǎn)，創(chuàng)建集群教育特色品牌，實(shí)施特色發(fā)展項(xiàng)目。

方莊地區(qū)型集群學(xué)校建設(shè)以北京十八中為龍頭，該集群涵蓋中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、校外機(jī)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)民辦教育機(jī)構(gòu)27所。集群以“打造方莊教育生態(tài)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為導(dǎo)向，在課程資源開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、特色建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面做了大量的嘗試與實(shí)踐，取得了一定的實(shí)效。

東高地教育集群包含1所中學(xué)（北京市航天中學(xué)）、5所小學(xué)（東高地一小、東高地二小、東高地三小、東高地四小、南苑四?。┖?所校外教育機(jī)構(gòu)（東高地科技館）。該集群以“共享資源、共育英才、共謀教育、共創(chuàng)特色”為發(fā)展理念，以航天科技教育為主題，建立“錢(qián)學(xué)森青少年航天科學(xué)院”，開(kāi)展航天科普教育、教師培訓(xùn)、主題教育、經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng)。該集群還積極與省外學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)，2011年11月，甘肅地區(qū)校長(zhǎng)到集群訪問(wèn)、考察。2012年2月，與西昌實(shí)驗(yàn)二小結(jié)為姊妹校，擴(kuò)展了東高地教育集群的參與度、影響面。為推進(jìn)東高地教育集群的發(fā)展，北京十二中將在東高地建東校區(qū)，充實(shí)集群力量，同時(shí)還將打造具有集群特色的科技課程，加強(qiáng)集群的國(guó)際合作與交流。

探索城鄉(xiāng)教育一體化途徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展

為了縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)豐臺(tái)區(qū)所有中小學(xué)在辦學(xué)條件方面均衡發(fā)展，結(jié)合豐臺(tái)區(qū)實(shí)際情況，我們堅(jiān)持以義務(wù)教育為重點(diǎn)，采取“四傾斜”策略，即向河西地區(qū)傾斜、向農(nóng)村校傾斜、向辦學(xué)條件困難學(xué)校傾斜、向特殊教育學(xué)校傾斜，還開(kāi)展了國(guó)家級(jí)課題《探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑》研究，構(gòu)建教育集群、區(qū)域教研共同體、教師發(fā)展共同體，創(chuàng)辦互動(dòng)反饋技術(shù)協(xié)作組，讓各校共進(jìn)，資源共享，各學(xué)校建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)的收獲。城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展新途徑為豐臺(tái)教育的均衡發(fā)展提供了有力保障，為豐臺(tái)教育的強(qiáng)勢(shì)崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

區(qū)域教研共同體促進(jìn)教師共同發(fā)展。長(zhǎng)安新城小學(xué)、大成學(xué)校（小學(xué)部）、岳各莊小學(xué)、小屯小學(xué)位于豐臺(tái)盧溝橋鄉(xiāng)，規(guī)模普遍較小，平行班少，教師缺少與同年級(jí)同學(xué)科教師交流的機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)水平較低。為提高教師教研水平，在教委業(yè)務(wù)部門(mén)的參與下，2010年4月該區(qū)域創(chuàng)建了區(qū)域教研共同體。本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深入研討、共同提高”的方針，教研共同體以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展為目的，以課堂教學(xué)研究為主線，以課例為載體，以教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)為突破口，以交流互動(dòng)研討為手段，整合各校資源，搭建教師交流展示的平臺(tái)，努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。區(qū)域教研共同體搭建了教師發(fā)展的平臺(tái)，提高了教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。

互動(dòng)反饋技術(shù)協(xié)作組推動(dòng)花鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。同盧溝橋鄉(xiāng)的學(xué)校一樣，花鄉(xiāng)8所農(nóng)村小學(xué)面臨同樣的發(fā)展難題，為了提升該區(qū)域的整體教學(xué)實(shí)力，2012年初，由看丹小學(xué)牽頭，將相鄰的8所學(xué)校組織起來(lái)，組成了城鄉(xiāng)結(jié)合部互動(dòng)反饋教學(xué)協(xié)作組，共同參與國(guó)家“十二五”重點(diǎn)課題《基于互動(dòng)反饋技術(shù)的教學(xué)研究》。通過(guò)一年多的實(shí)踐，該區(qū)域?qū)W校的課堂氛圍變好了，孩子們精力集中了，師生互動(dòng)的形式多樣了，改變了課堂單一講授式的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，提升了區(qū)域整體教學(xué)實(shí)力。

豐臺(tái)區(qū)盧溝橋（永定河）以西地區(qū)，被簡(jiǎn)稱(chēng)為河西地區(qū)，有小學(xué)11所。在該地區(qū)，有市級(jí)示范高中校北京十中，為擴(kuò)大北京十中辦學(xué)規(guī)模，豐臺(tái)區(qū)在槐樹(shù)嶺地區(qū)建設(shè)北京十中槐樹(shù)嶺校區(qū)。同時(shí)，2011年，與人大附中簽約，引進(jìn)人大附中。為探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式，河西教育共同體先后成立校長(zhǎng)沙龍、小學(xué)教師發(fā)展共同體、黨建協(xié)作組、少先隊(duì)河西片組、體育片組、工會(huì)片組等活動(dòng)組織，形成了從校長(zhǎng)、書(shū)記到教師再到學(xué)生、從學(xué)校發(fā)展與管理到黨組織建設(shè)、德育、教學(xué)、工會(huì)組織等各層面全方位協(xié)作體系，創(chuàng)造性開(kāi)展各項(xiàng)工作，推動(dòng)了豐臺(tái)河西地區(qū)教育的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，豐臺(tái)區(qū)通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，區(qū)域教育發(fā)展更加均衡，各區(qū)域教育高地逐步形成，形成了良好的教育生態(tài)，更好地滿足了人民群眾的教育需求。