筆者認(rèn)為，只有“接地氣”，課題研究才能真正實現(xiàn)它的價值，課題研究者才能在研究中獲得專業(yè)成長。那么，課題研究如何才能“接地氣”呢？

課題研究的目標(biāo)要“接地氣”。對于一個研究團隊而言，他們的研究不是跟風(fēng)而行，不是盲從上級，而是有具體的、可操作的目標(biāo)；對于團隊里的個人來說，他的研究不單是為了完成團隊布置的任務(wù)，也能夠在研究中切實獲得專業(yè)成長。也就是說，當(dāng)團隊里的每一個人都有自己清晰而明確的目標(biāo)時，他們的研究便有了“落腳點”。

課題研究的內(nèi)容要“接地氣”。教師做課題，其研究內(nèi)容一定要與教育實踐緊密相連，因為只有這樣，研究才有可以“接地氣”的土壤。在教學(xué)中常遇到的問題就可以作為我們研究的內(nèi)容，比方說遭遇后進生時，就以“后進生在不良環(huán)境中養(yǎng)成的不良習(xí)慣該如何糾正”為研究內(nèi)容；發(fā)現(xiàn)教師滿課堂跑對學(xué)生造成了影響，就以“教師在課堂中的行走路線對學(xué)生注意力產(chǎn)生的影響”為研究內(nèi)容，這樣，可以做到“研以致用”，讓課題研究對教師的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。這樣的研究內(nèi)容就是有“群眾基礎(chǔ)”，“接地氣”的。

課題研究的方法要“接地氣”。課題研究不是“閉門造車”，不是埋頭單干，不是復(fù)制粘貼。資料查找固然需要，但不是全部，真正的課題研究是需要研究者“走出去”，通過調(diào)查、走訪、分析案例、研究文獻(xiàn)甚至通過試驗等方式去實實在在地“做課題”。也只有如此，研究者才能獲得真正有價值的資料。

也只有“接地氣”，課題研究才有堅實的“落腳點”，才具有研究的“土壤”，才具有研究的價值與意義。