視頻課例就是從常態(tài)課堂教學(xué)的真實問題出發(fā)，以提高課堂教學(xué)有效性和教師專業(yè)同步發(fā)展為目標(biāo)，利用同伴互助或?qū)＜抑笇?dǎo)，對現(xiàn)場常態(tài)課觀察及視頻錄像進行深度分析、討論、對比、反思、改進等，最后形成成果集。它能夠?qū)崿F(xiàn)“教、學(xué)、研、思”一體化，具有研究性特點；實現(xiàn)“實踐、分析、轉(zhuǎn)化、示范”系統(tǒng)化，具有實效性特點；體現(xiàn)課例集成多元，呈現(xiàn)靈活、使用便利特點，具有高效性特點；具有體現(xiàn)視頻案例的情景真實性、要素完整性，內(nèi)隱知識的外顯性、開放交流性、選取便利性的特點。

為此，我們以同伴互助下的校本教研為載體、以視頻課例的有效開發(fā)為突破口、以“診斷—反思—改進—實踐—再完善—再實踐—制作課例”為手段，以專家點撥引領(lǐng)為提升方式，形成了有效促進初中英語教師專業(yè)成長的策略。

1.視頻課例的研究模式

普遍問題歸因突破模式——發(fā)現(xiàn)常規(guī)問題進行重新歸類，明確核心要素逐個研究。

典型問題同課異構(gòu)模式——針對同一有價值的問題，根據(jù)英語教師的各自特點進行研究。

深層問題異科異構(gòu)模式——各學(xué)科結(jié)合各自難點解剖式突破研究，形成各自經(jīng)驗互相借鑒，最后總結(jié)提升形成規(guī)律。

專家指導(dǎo)鑒定式研究模式——聘請專家指導(dǎo)，挖掘具有教學(xué)風(fēng)格與特色的課例研究。

研究反思策略模型——挖掘英語學(xué)科視頻課例的集成的要素與制作經(jīng)驗，進行推廣、培訓(xùn)教師。

2.視頻課例開發(fā)使用的原則

階段性原則。根據(jù)不同問題、不同階段，有計劃、有目標(biāo)、有組織、有針對性地基于常態(tài)課堂教學(xué)進行“課例”研究。

過程性原則。針對常態(tài)課進行課堂觀察、視頻觀察分析、數(shù)據(jù)記載分析和互動的研究，形成視頻課例集。

實效性原則。解決教師的真問題，促進教師專業(yè)精細(xì)化成長。

集成性原則。利用網(wǎng)絡(luò)平臺模板，進行視頻綜合課例制作。

3.形成專業(yè)發(fā)展的推進策略

以英語組校本教研活動為基礎(chǔ)，側(cè)重階段，逐步解決問題，形成初步經(jīng)驗。

以不同學(xué)科和主題介入研究活動為提升點，驗證完善成果，形成促進專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗：參與課堂觀課、評課，探討、驗證有效課堂教學(xué)要素；觀看實驗教師的視頻課例，規(guī)范學(xué)科達(dá)標(biāo)課和優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)；觀看其他文科的視頻課例，借鑒經(jīng)驗，促進實驗教師經(jīng)驗完善；組織青年教師觀看視頻課例，創(chuàng)設(shè)校本研究氛圍，輻射研究成果；完善適合英語學(xué)科的視頻課例平臺，同時推廣到其他文科。

以專家名師的課堂實踐為引領(lǐng)、開發(fā)視頻課例，檢驗評價課例成果，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4.課例集成的模板

模板一：教學(xué)設(shè)計對比+課堂教學(xué)描述+教學(xué)反思+教學(xué)理論

模板二：教學(xué)設(shè)計總體思路+教學(xué)情境細(xì)致描述+專題教學(xué)反思+論文

模板三：教學(xué)設(shè)計說明+提煉后的教學(xué)場景+總體教學(xué)反思+課例研究報告

模板四：教學(xué)設(shè)計對比+教學(xué)片斷對比+教學(xué)反思+教育敘事

模板五：名師或獲獎的同一課例+實驗教師課例+反思分析+改進思路

5.課堂實施順口溜

研究資源須先行、反復(fù)設(shè)計合學(xué)情；目標(biāo)達(dá)成能檢測、學(xué)案導(dǎo)學(xué)形式活。導(dǎo)入激思增興趣、學(xué)法感悟明真諦；資源系統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)、互動交流整合巧。重點難點精板書、媒體效益更顯露；合作探究學(xué)法練、策略遷移又拓展；激勵評價多元化、成功驅(qū)動作用大。分層測試效率高、師生互動氛圍好；同伴互助反復(fù)研，方方面面都要全；階段推進勿急躁，反思總結(jié)很重要。技能提高理論學(xué)，視頻課例很特別；全體進步共提高、教學(xué)效益分外驕。

課例的制作激發(fā)了教師教學(xué)研究熱情、同化和順應(yīng)了科研方法，使教師感受到了質(zhì)量提升中專業(yè)發(fā)展的喜悅，有效促進農(nóng)村英語教師專業(yè)化發(fā)展?！?/p>

□ 編輯 吳君