2012年11月20日，在中關(guān)村第一小學(xué)“葵園教師研究院”“葵園學(xué)術(shù)坊——伙伴互助工程”啟動儀式上，尚煒老師收到了一個特殊的禮物，一枚漂亮的小葫蘆，或者說是一只優(yōu)雅地回轉(zhuǎn)脖頸的“小鵝”。這枚小小的藝術(shù)品來自尚煒老師的葵園“研伴”梁小紅老師。在主持人的邀請下，梁老師把這枚小葫蘆的故事講給了大家聽。原來，這個葫蘆是梁老師自家種的，因為長得干癟，差點被扔掉，但是后來她無意中發(fā)現(xiàn)這個小葫蘆歪歪扭扭的形狀很像一只白鵝，于是就找來水粉和畫筆，順著葫蘆自身的形狀進行修飾，避其瑕疵，揚其特點。經(jīng)過巧手裝點，這個不起眼的小葫蘆竟然搖身一變，成了一件人見人愛的工藝品。梁老師動情地說：“我選了很久才想到送這個小禮物給自己的‘研伴’，希望尚老師通過這個小葫蘆的故事時刻提醒自己，面對學(xué)生也要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個孩子都有他的閃光點，都有自己與眾不同的一面，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)，幫助每個學(xué)生成為最好的我?！?/p>

有故事的小禮物還有很多。體育學(xué)科老師范子超帶來了一個小巧精致的文件匣，希望和自己的“研伴”老師一起收集整理共同研究的資料。英語李國華老師送給陸琦老師一個漂亮的小書包，幫助她更好地整理自己上課的教具和資料，便于攜帶和分類。張建老師收到賈會珍老師親手制作的“寶葫蘆”，漂亮的面塑作品巧妙地嵌入一只剖開的葫蘆，她說希望張建老師在教育教學(xué)中用這個寶葫蘆收藏更多的好點子……

“伙伴互助工程”是葵園學(xué)術(shù)坊啟動的一項師徒幫帶的活動。其主要任務(wù)是充分發(fā)揮市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用，為青年骨干教師提供深度研究支持，進一步打造卓越教師團隊發(fā)展的新生力量。其實，隨著信息時代經(jīng)濟的高速發(fā)展，知識的快速更新，教師已經(jīng)不再是一個經(jīng)驗型的職業(yè)，而是一個凸顯學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、信息獲取與整合能力的行業(yè)。由此，教師的年齡越來越不被關(guān)注，而一位教師呈現(xiàn)出的教育狀態(tài)更多地和他自身的學(xué)習(xí)力、人生觀合為一體。

2012年12月，美術(shù)老師田春娣和自己的研究伙伴衛(wèi)征老師共同上了一節(jié)五年級的美術(shù)課《透視》。已經(jīng)成為美術(shù)學(xué)科中學(xué)高級教師的田老師，和剛剛工作三四年的時尚“大男生”衛(wèi)征老師各有對美術(shù)教育的理解和擅長。田老師不僅具有很強的教學(xué)預(yù)設(shè)能力，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)中動態(tài)生成的資源有敏銳的捕捉能力。衛(wèi)征老師的電腦技術(shù)水平高，善于在網(wǎng)絡(luò)上搜索前沿的信息和資料。于是，一節(jié)融入聲、光、電多種生活資源，充滿互動與智慧碰撞的美術(shù)課，在兩位老師共同磨課、互相開展課堂觀摩、反復(fù)修改完善的過程中日益走向成熟。這對“研伴”也在實踐中收獲成功。田老師在課后反思中談道：這一次和我的“研伴”衛(wèi)征老師共同進行《透視》一課的研究，使我深深體會到：一個人走可以走得很快，兩個人卻可以走得更遠。很多時候，探討的過程就是一個思考和發(fā)現(xiàn)的過程。這次磨課讓我感受到有個研究伙伴真好。這次研究讓我和衛(wèi)老師都對“透視”有了更深入的思考。

我們相信，在葵園“研伴”的相互支持、相互合作、共同努力下，每一位老師都會收獲自己的進步，促進學(xué)生的成長，進而帶動教師隊伍的整體發(fā)展?！?/p>