摘 要： 本文通過(guò)對(duì)“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的研究，提出適應(yīng)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)需要的教學(xué)新方法及新的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： “建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)方法 教學(xué)改革

1.“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程概況

“建筑模型”課程是建筑學(xué)專業(yè)的一門重要課程，該課程為建筑學(xué)專業(yè)所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供幫助，該實(shí)驗(yàn)課程看似簡(jiǎn)單、技術(shù)含量不高，地位也不如建筑設(shè)計(jì)課程重要，但其實(shí)其中涉及大量的綜合知識(shí)，包括建筑智能化、建筑構(gòu)造、建筑美學(xué)、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑材料、建筑歷史等，可見(jiàn)其重要性。

1.1“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)

建筑模型是一門自始至終貫穿于建筑學(xué)五年教學(xué)計(jì)劃的課程，因?yàn)槟Ｐ椭谱靼殡S著幾乎所有設(shè)計(jì)課程，從建筑學(xué)一年級(jí)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)開(kāi)始就有模型制作的環(huán)節(jié)，二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課開(kāi)始制作小型公共建筑的模型及居住建筑的模型，三年級(jí)開(kāi)始制作3000～5000平方米建筑的模型，四年級(jí)制作大體量的建筑模型或者城市綜合體模型，五年級(jí)模型制作環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)?？傊ㄖＰ偷娜蝿?wù)隨著課程的推移顯得越來(lái)越重要。此外，園林景觀設(shè)計(jì)中也有景觀模型制作的教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)該課程特點(diǎn)是：學(xué)科交叉性強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)密集、設(shè)計(jì)強(qiáng)度較大。

建筑模型實(shí)驗(yàn)課程是建筑學(xué)專業(yè)五年期間最重要的一門實(shí)驗(yàn)課程之一，其重要性不僅僅體現(xiàn)在課程本身上，還體現(xiàn)在其拓展空間上，課程內(nèi)容涉及量大面廣，包括建筑構(gòu)造、建筑歷史、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理、建筑節(jié)能等，因此要想學(xué)好建筑學(xué)專業(yè)，學(xué)生不僅要圖面表現(xiàn)力求完美，還要精通建筑模型制作，并將模型和設(shè)計(jì)本身完美地融合在一起，有些學(xué)生覺(jué)得建筑設(shè)計(jì)很好做，就是因?yàn)樗哪Ｐ椭谱鞴Φ讖?qiáng)，設(shè)計(jì)過(guò)程遇到問(wèn)題能及時(shí)通過(guò)建筑模型制作幫助解決。建筑模型實(shí)驗(yàn)課程能夠體現(xiàn)一所高校建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)力，每年江蘇省土木建筑學(xué)會(huì)聯(lián)合省內(nèi)外高校組織一些針對(duì)學(xué)生群體的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)高校的辦學(xué)水平，提高建筑學(xué)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。建筑模型實(shí)驗(yàn)的整個(gè)課程體系系統(tǒng)性很強(qiáng)，從建筑學(xué)專業(yè)低年級(jí)到高年級(jí)該課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從該課程的難度上說(shuō)，自始至終也是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，低年級(jí)強(qiáng)調(diào)利用建筑模型制作來(lái)認(rèn)識(shí)建筑及建筑設(shè)計(jì)入門；中年級(jí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)建筑模型解決常規(guī)建筑的功能和流線的結(jié)合；高年級(jí)采用建筑模型來(lái)強(qiáng)調(diào)建筑群的合理規(guī)劃及復(fù)雜建筑的建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的完美結(jié)合。

1.2“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)技術(shù)的改革

建筑模型實(shí)驗(yàn)課程主要采用現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手，實(shí)際操作的方法。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，以前那種黑板加粉筆的教學(xué)方式逐漸加入了電腦、投影等新技術(shù)。建筑模型實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)也不例外，在模型實(shí)驗(yàn)室中專門配備投影機(jī)、幕布、攝像機(jī)、照相機(jī)、音響設(shè)備。在建筑設(shè)模型實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)展示更多的模型制作設(shè)計(jì)案例給學(xué)生，可以利用攝像機(jī)將模型加工廠的模型制作過(guò)程拍攝下來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，漂亮的模型通過(guò)視頻和PPT等形式能夠提高學(xué)生對(duì)模型課程的興趣，尤其可以利用大量的圖片和鮮活的建筑模型制作中故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生提高感性和理性思維，因?yàn)樽龊媒ㄖＰ秃妥龊媒ㄖO(shè)計(jì)一樣都必須做到感性與理性的交融。

2.“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐

“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究與實(shí)踐，面臨的主要問(wèn)題是研究“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，總結(jié)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)手段?，F(xiàn)將“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下。

首先，以前的教學(xué)過(guò)程中一般是通過(guò)建筑學(xué)專業(yè)老師講授這種單一的教學(xué)方法。教學(xué)效果不太理想，因?yàn)楹芏喔咝Ｓ捎趲熧Y問(wèn)題，其實(shí)專業(yè)的模型老師很少。畢竟學(xué)歷高同時(shí)有十分精通模型制作的人才很稀缺。所以我們采取外聘專業(yè)技術(shù)人才，如請(qǐng)木工師傅講授如何進(jìn)行基本的木工操作；請(qǐng)油漆師傅講授如何進(jìn)行噴漆工作；請(qǐng)水電工師傅講解如何水電融入到模型中來(lái)。這一教學(xué)改革立刻引起廣大師生的興趣，大家對(duì)模型制作更加喜愛(ài)了。在這一新的教學(xué)方法中，有的學(xué)生甚至將水泵、馬達(dá)、無(wú)線電設(shè)備安裝到自己制作的模型中，做出了流水別墅、移動(dòng)城堡、飛翔的幼兒園等新穎的建筑模型。

其次，要理解建筑模型實(shí)驗(yàn)課程目前面臨的困難，“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究與實(shí)踐，重點(diǎn)是在“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程中如何最大限度利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。當(dāng)前的困難是，傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法是，老師耐心地幫助學(xué)生逐一解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。但這樣的教學(xué)方式效果并不理想，首先專業(yè)課老師任務(wù)繁重，課堂教學(xué)時(shí)間有限，每次上課，專業(yè)課老師最多只能解決10個(gè)左右學(xué)生的問(wèn)題，而我校建筑學(xué)專業(yè)目前一個(gè)模型老師要指導(dǎo)將近40名學(xué)生，所以老師必然要在課后進(jìn)行大量的無(wú)償輔導(dǎo)，老師普遍反映工作強(qiáng)度非常大。因?yàn)榻ㄖＰ蜕婕皢?wèn)題很廣，牽扯到模型材料的選擇、結(jié)構(gòu)選型、設(shè)備安裝、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容，所以，往往上午四節(jié)課通常連下課時(shí)間都得不到休息，極大影響任課教師的工作積極性。對(duì)學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效果也不理想，因?yàn)樯险n時(shí)間有限，只有少數(shù)學(xué)生能得到老師的幫助，所以導(dǎo)致建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課整體水平得不到大幅度提高?！敖ㄖＰ汀睂?shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究與實(shí)踐，著重研究新的建筑學(xué)專業(yè)課教學(xué)方式，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)狀，采取三種解決方案：一是外聘校外專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)招聘專業(yè)老師；二是將學(xué)生送到模型加工廠學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生更早地適應(yīng)將來(lái)的工作；三是將學(xué)生進(jìn)行分組。我校建筑學(xué)專業(yè)每個(gè)年級(jí)共有兩個(gè)班級(jí)，將兩個(gè)班級(jí)采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，一班按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不做任何改變。二班進(jìn)行分組，將班級(jí)分成甲乙丙丁四個(gè)小組，六個(gè)學(xué)生組合成為一個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生成員按照優(yōu)秀、良好、中等、較差進(jìn)行均分，并將建筑模型實(shí)驗(yàn)課程劃分為五個(gè)階段：場(chǎng)地分析階段、材料準(zhǔn)備階段、底板制作階段、主體模型階段、成品階段，分階段總結(jié)教學(xué)效果，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和改進(jìn)之后的教學(xué)方法進(jìn)行比較，總結(jié)出更加適合建筑模型實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的分析比較發(fā)現(xiàn)，整體上來(lái)看二班的學(xué)生在負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)能夠更好完成老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也減輕了很多，有更多的時(shí)間和精力投身到提高自身業(yè)務(wù)能力中。而一班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的問(wèn)題仍然很多。究其原因，是分組教學(xué)法有更高的教學(xué)效率，每個(gè)小組的學(xué)生互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不像以前那樣孤身作戰(zhàn)，這樣就有很多問(wèn)題能夠在學(xué)生中間自行解決。分組之后每個(gè)小組由小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集整理小組左右成員的問(wèn)題，匯總后一起上報(bào)給指導(dǎo)老師，然后進(jìn)行集體答疑，這樣每個(gè)學(xué)生不但可以知道自己的問(wèn)題的答案，還能了解到其他學(xué)生的問(wèn)題和答案，從而獲得更多的建筑模型制作方面的知識(shí)。

3.“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程改革成果

通過(guò)上述“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究與實(shí)踐的研究，有效地改進(jìn)了“建筑模型”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了建筑學(xué)專業(yè)課教師的教學(xué)積極性和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)該項(xiàng)課程教學(xué)改革的研究成果還能夠應(yīng)用于其他課程當(dāng)中，如建筑構(gòu)造、中國(guó)古代建筑史、外國(guó)建筑史、外國(guó)近現(xiàn)代建筑史、城市規(guī)劃、建筑選型、建筑材料等課程。這樣可以大大縮短建筑學(xué)教學(xué)研究的時(shí)間，同時(shí)改進(jìn)所有建筑學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)人才，提高地方普通高校建筑學(xué)專業(yè)的社會(huì)影響力。在新的教學(xué)方法的指引下，建筑模型作業(yè)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，使學(xué)生能夠?qū)W得更多，同時(shí)任課教師也更有積極性，在新的教學(xué)方法的帶動(dòng)下，許多學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。江蘇省第三屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽中，鹽城工學(xué)院建筑系學(xué)生在分別榮獲二等獎(jiǎng)和佳作獎(jiǎng)，這是鹽城工學(xué)院歷史上首次獲得該項(xiàng)榮譽(yù)，同時(shí)也是課程改革取得成功的一個(gè)最好證明。

基金項(xiàng)目：鹽城工學(xué)院校級(jí)教研課題。