當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段日趨廣泛，多媒體素材、多媒體化學(xué)、CAI等教學(xué)輔助工具應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率起到重要的作用，并表現(xiàn)出許多突出的特點(diǎn)。下面著重從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，對(duì)宏大場(chǎng)景做縮微處理，對(duì)瞬變做定格分析，化枯燥為生動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識(shí)具體形象化。比如，利用課件可以把原子的結(jié)構(gòu)很直觀地展現(xiàn)給同學(xué)們，可以形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子排布特點(diǎn)的教學(xué)；通過(guò)動(dòng)畫(huà)，可以模擬分子、原子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；采取與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律相適應(yīng)的多媒體教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)深FmJ85Venhe8MtRbn7UtLzPXmScWgmh8u0iMGT39d3OQ=化課堂教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常有益的。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，有效提高教學(xué)效率

教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)大。由于各種條件所限，許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問(wèn)題也恰恰是學(xué)生感興趣的問(wèn)題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒(méi)有直觀印象的內(nèi)容，還可大大開(kāi)闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維習(xí)慣。

如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地傳授知識(shí)，培養(yǎng)出全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑。它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。

三、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中化學(xué)中有許多重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高考中也會(huì)考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和能力，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中十分重要。實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，學(xué)生可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，掌握科學(xué)研究的方法，發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理并獲得化學(xué)知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的有些實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作規(guī)范有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，而且可能引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用多媒體技術(shù)，對(duì)操作錯(cuò)誤的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作，加深對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。

對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)模擬的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生通過(guò)在模擬的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握了原理又掌握了操作，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，防止出現(xiàn)不必要的事故。

開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問(wèn)題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)操作技能的提高。計(jì)算機(jī)的模擬和提示更多，不僅可以對(duì)學(xué)生所學(xué)得知識(shí)加以整理和應(yīng)用，而且為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

四、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的資料和信息來(lái)源，教師可以在網(wǎng)上尋找與選擇有關(guān)的背景知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中獲取的資料、數(shù)據(jù)、圖片的處理、加工及成果的展示和管理都需要計(jì)算機(jī)輔助。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從各種途徑去尋找適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件，將他人的成果為自己所用，充分利用各種現(xiàn)代教育教學(xué)資源。

五、通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)審美能力

化學(xué)科學(xué)美的特征是復(fù)雜、多樣而統(tǒng)一，奇異而和諧、抽象而直觀。而化學(xué)美的展示，需要借助圖像、模型、標(biāo)本、形象化語(yǔ)言、非言語(yǔ)行為、實(shí)驗(yàn)、音響、電視、計(jì)算機(jī)等化學(xué)教學(xué)媒體并借用藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧及手法，而這些正是以形象、情感、創(chuàng)造為特征，與形象思維密切相連的。運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)的擬人手法，將枯燥無(wú)生命的化學(xué)知識(shí)賦予人的動(dòng)作或思想、情感，使學(xué)生能形象生動(dòng)地理解掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙地塑造出充滿激情與活力，具體可感的化學(xué)審美形象，把化學(xué)美表現(xiàn)出來(lái)，可使學(xué)生對(duì)化學(xué)美產(chǎn)生新奇、愉快、向往的審美感受，并在探索化學(xué)美的過(guò)程中獲得進(jìn)一步的審美體驗(yàn)，創(chuàng)造化學(xué)美的沖動(dòng)，與教師的審美創(chuàng)造發(fā)生共振，產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)在美的情境中獲取知識(shí)、技能、發(fā)展智能、塑造人格，并逐步形成正確的審美觀，樹(shù)立崇高的審美理想和高尚的審美情趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是教育的一大進(jìn)步。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課中的運(yùn)用，現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，盡管如此，它在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是其他的教學(xué)手段所無(wú)法代替的。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，而且是教育觀念的更新。我們只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，才能真正地輔助于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。這就要求教師充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性，積極主動(dòng)有效地運(yùn)用好先進(jìn)的技術(shù)，使教育更上一個(gè)新臺(tái)階。