金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，民族高校金融專業(yè)畢業(yè)生是民族地區(qū)發(fā)展建設(shè)的重要力量。面對后金融危機(jī)時代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，做好民族高校金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到社會穩(wěn)定和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

民族高校金融專業(yè)本科生的畢業(yè)去向基本為考研、就業(yè)、出國三類，就業(yè)的學(xué)生多數(shù)從事與金融相關(guān)的工作，而且大部分回到生源地金融系統(tǒng)工作，成為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。人才是金融業(yè)發(fā)展的核心，民族高校是民族地區(qū)金融人才培養(yǎng)的搖籃。本文以中央民族大學(xué)為例，對經(jīng)濟(jì)學(xué)院近三年金融專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研，從考研、就業(yè)、出國三個方面進(jìn)行統(tǒng)計分析，從而勾勒出民族高校金融專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)走向。

中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011屆金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生有101人，其中攻讀碩士學(xué)位20人，4人出國留學(xué)，77人選擇就業(yè)，就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的76.23%。就業(yè)學(xué)生中，22人進(jìn)入金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的28.57%，其中18人進(jìn)入國有商業(yè)銀行（中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行、中國銀行），3人進(jìn)入股份制商業(yè)銀行和城市商業(yè)銀行（興業(yè)銀行、廣州銀行、廣西北部灣銀行），1人進(jìn)保險公司。

2012屆金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生有91人，其中28人攻讀碩士學(xué)位，11人出國留學(xué)，53人選擇就業(yè)，就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的58.24%。就業(yè)學(xué)生中，15人進(jìn)入金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的28.30%，其中6人進(jìn)入國有商業(yè)銀行，7人進(jìn)入股份制商業(yè)銀行和城市商業(yè)銀行（民生銀行、光大銀行、吉林銀行、承德銀行），1人進(jìn)入保險公司，1人進(jìn)入會計事務(wù)所。

2013屆金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生有102人，其中攻讀碩士學(xué)位20人，20人出國留學(xué)，62人選擇就業(yè)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的60.78%。就業(yè)學(xué)生中，21人進(jìn)入金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的33.87%，其中6人進(jìn)入國有商業(yè)銀行，8人進(jìn)入股份制商業(yè)銀行和城市商業(yè)銀行（招商銀行、民生銀行、中信銀行、貴州銀行、平安銀行），1人進(jìn)農(nóng)村信用社，5人進(jìn)證券公司。

以上統(tǒng)計可以看出，中央民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的升學(xué)率保持在20%以上，選擇出國攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生越來越多，近三分之一的就業(yè)學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)工作。在就業(yè)學(xué)生中，國有四大商業(yè)銀行對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求減少，而股份制商業(yè)銀行和城市商業(yè)銀行的錄取數(shù)量逐年增加。由此可見，民族高校金融專業(yè)畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，是民族地區(qū)金融行業(yè)的新生力量。

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入后金融危機(jī)時代，我國實施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，企業(yè)崗位需求減少，民族高校金融專業(yè)學(xué)生面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先，金融人才需求標(biāo)準(zhǔn)高。盡管企業(yè)吸納能力減弱，但金融行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。金融業(yè)不僅需要有專業(yè)知識、專業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)能力和專業(yè)精神的“四有”專業(yè)人才，而且需要有多種知識和實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才。其次，學(xué)生實踐動手能力弱。金融專業(yè)本科生學(xué)歷層次低，實踐經(jīng)驗少，在校期間很少參加與專業(yè)相關(guān)的崗位實習(xí)，動手能力差，難以滿足企業(yè)用人要求。調(diào)查顯示，大學(xué)生利用假期實習(xí)的學(xué)生僅為22%，在金融行業(yè)實習(xí)的學(xué)生比例為11%。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺位。民族高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作剛剛起步，專業(yè)性和系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)嚴(yán)重不足。另外，部分學(xué)生就業(yè)觀念陳舊。民族高校的大學(xué)生多數(shù)來自邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，有的學(xué)生畢業(yè)以后不愿到西部民族地區(qū)工作，保守的就業(yè)觀念使他們失去了行業(yè)發(fā)展的機(jī)會。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會逐漸增加。首先，金融行業(yè)快速發(fā)展。我國金融業(yè)不僅經(jīng)受國際金融危機(jī)的考驗，而且改革步伐加快，金融體系逐步完善，崗位需求有所增加。其次，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。我國民族地區(qū)資源豐富，特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)牧民收入持續(xù)增加。隨著“十二五”規(guī)劃的實施和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)，民族地區(qū)金融市場不斷擴(kuò)大，將吸納更多的專業(yè)人才。再次，新農(nóng)村建設(shè)需要大量專業(yè)人才。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，民族地區(qū)資金需求總量增加，金融需求呈現(xiàn)多樣化，現(xiàn)有農(nóng)村金融人才層次偏低，需要更多的金融專業(yè)人才加入到農(nóng)村金融隊伍中來。

金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，民族高校肩負(fù)著培養(yǎng)民族地區(qū)金融人才的重任，要加強(qiáng)教學(xué)改革，建立金融實習(xí)基地，開展就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，為民族地區(qū)發(fā)展建設(shè)輸送合格的人才。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專業(yè)知識和提高認(rèn)知能力的基本途徑，要重視教育教學(xué)改革，培養(yǎng)符合民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的金融人才。首先，開展市場調(diào)研。要深入民族地區(qū)進(jìn)行調(diào)研與走訪，了解民族地區(qū)對應(yīng)用型金融人才的需求，不斷完善金融人才培養(yǎng)工作。其次，做好就業(yè)跟蹤調(diào)查。就業(yè)工作人員要切實做好就業(yè)跟蹤調(diào)查和研究，及時反饋用人單位的滿意度和人才培養(yǎng)意見，了解畢業(yè)生的想法和建議，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)。再次，合理設(shè)置課程體系。堅持以學(xué)生為本位，調(diào)整課程體系設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容符合金融業(yè)的快速發(fā)展和民族地區(qū)實際需要，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)多學(xué)科的綜合性，既讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理、會計、法律、統(tǒng)計等各類專業(yè)基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文、社會和道德修養(yǎng)方面的知識，此外還擴(kuò)充學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解。鼓勵教師開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性的實驗課程和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。

對金融院校畢業(yè)生競爭力的調(diào)查顯示，高達(dá)43%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)歷較多的實習(xí)是影響就業(yè)競爭力的重要因素。民族高校應(yīng)利用廣泛的校友資源，加大投入力度，在民族地區(qū)的銀行、保險、證券等金融機(jī)構(gòu)建立實習(xí)基地，通過有組織的實習(xí)提高學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)生通過參與金融機(jī)構(gòu)運(yùn)營，可以了解行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，提高實踐能力和合作意識，積累實踐經(jīng)驗，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃要貫穿大學(xué)教育始終，從新生入學(xué)開始遞進(jìn)安排職業(yè)發(fā)展教育，全程對大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。首先，對大一新生進(jìn)行專業(yè)觀教育。新生入校以后處于心理斷乳期，學(xué)校要利用這個轉(zhuǎn)折點對新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，樹立職業(yè)意識。通過專業(yè)介紹會、專題講座、新老生交流會等形式介紹金融專業(yè)概況、課程設(shè)置和就業(yè)走向，使學(xué)生掌握專業(yè)情況，認(rèn)識專業(yè)特點，為開展職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。其次，對大二學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。課程內(nèi)容以職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主，幫助學(xué)生提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，激發(fā)專業(yè)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。再次，對大三學(xué)生開展職業(yè)技能競賽。三年級學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目、知識競賽等形式加深學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。最后，對大四學(xué)生提供就業(yè)技巧培訓(xùn)。大四上學(xué)期集中進(jìn)行模擬面試、職場禮儀培訓(xùn)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和簡歷制作等培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

民族高校大學(xué)生是民族地區(qū)全面建設(shè)小康社會的中堅力量，肩負(fù)著維護(hù)社會穩(wěn)定和建設(shè)民族地區(qū)的使命。要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，將職業(yè)興趣與社會需要結(jié)合起來。民族地區(qū)雖然與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差距，但個人發(fā)展機(jī)會更多，金融專業(yè)畢業(yè)生要主動投身到民族地區(qū)發(fā)展建設(shè)中去，不能局限于一線城市和沿海地區(qū)。還要教育學(xué)生從基層做起，發(fā)揮專業(yè)特長，不能好高騖遠(yuǎn)，期望值過高。同時，全方位提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。大學(xué)生不僅要注重專業(yè)學(xué)習(xí)，還要積極參加社團(tuán)活動、志愿服務(wù)和社會實踐等活動，提高協(xié)作能力、溝通能力和合作能力，成為學(xué)有專長、術(shù)有專攻、體魄健全、心理健康的合格人才。學(xué)校要積極組織社團(tuán)活動和寒暑假社會實踐，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會和平臺。

（作者單位：中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）