摘要：廣告設(shè)計是高職院校中一門重要的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的廣告設(shè)計能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性特征。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，這種應(yīng)用性的特征卻沒有得到突出的重視，學(xué)生的實(shí)踐能力還有很大欠缺。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式和方法，尤其適用于這門課程中，對提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)用能力都有著突出的功效。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就項(xiàng)目教學(xué)法在高職廣告設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職院校；廣告設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用過程

首先是確定設(shè)計項(xiàng)目任務(wù)。在具體的教學(xué)中，教師根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢和自身接觸到的設(shè)計需要，為學(xué)生提供出多個備選項(xiàng)目。進(jìn)行實(shí)例講解，主要包含設(shè)計理念、設(shè)計技巧、設(shè)計步驟、設(shè)計成果展示等，幫助學(xué)生對設(shè)計全過程進(jìn)行回顧。然后讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，將自己的構(gòu)思與老師和同學(xué)進(jìn)行探討，以實(shí)際作品作為最終的設(shè)計結(jié)果。其次是制定計劃，責(zé)任到人。為了保證設(shè)計質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，設(shè)計過程中一般采用小組合作的方式，每個小組的成員都有著明確的分工，體現(xiàn)在項(xiàng)目計劃書中，要求學(xué)生以高度責(zé)任心完成自己的任務(wù)。再次是實(shí)施計劃。在小組的計劃得到了教師的肯定自后，則進(jìn)入了具體的創(chuàng)作階段，教師要對整個階段全程關(guān)注，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。最后是確定評價內(nèi)容和方式。設(shè)計完成之后，可以采用自評和互評相結(jié)合的方式。給學(xué)生以闡述和展示的機(jī)會，然后由其它小組進(jìn)行評價。最后教師進(jìn)行總結(jié)，除了充分肯定作品的成功之處外，還要對存在的問題予以明確，提出相應(yīng)的修改建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善作品。必要的時候，還可以將一些優(yōu)秀作品推向市場，接受市場的檢驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)遵循一定的基本原則

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于廣告設(shè)計教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇和實(shí)施是其中的關(guān)鍵，需要遵循一定的原則和要求，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。首先是要以學(xué)生為主。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主角，教師臺上講，學(xué)生們臺下聽，講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得不到激發(fā)。而在項(xiàng)目教學(xué)法的帶動下，要求改變這種傳統(tǒng)的模式，學(xué)生變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的主體，教師只是一個引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。從項(xiàng)目的選擇、設(shè)計、到最后的完成，都堅持以學(xué)生為主體的參與。其次是要突出實(shí)踐性。廣告設(shè)計本身就是一門實(shí)踐課程，之所以引入項(xiàng)目教學(xué)法，就是為了突出這種特征。這種實(shí)踐性體現(xiàn)在兩個方面，一個是學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐性。教師在和學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行論證的時候，要對整個過程的實(shí)踐性進(jìn)行通盤的思考，哪些環(huán)節(jié)具有實(shí)踐性特征，應(yīng)該怎樣進(jìn)行。最終的評價應(yīng)該怎樣體現(xiàn)出這種實(shí)踐性等等。另一個是要在內(nèi)容選擇上突出實(shí)踐性。比如多個項(xiàng)目的對比中，就要優(yōu)先考慮那些實(shí)踐性特征最強(qiáng)的。最后是要以適度性為原則。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合項(xiàng)目教學(xué)法，例如一些理論性課程，還是要堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在具體的設(shè)計過程中，也要充分考慮到實(shí)施過程中所需要的資源和資源之間的相互利用。有步驟、有層次的進(jìn)行。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要有強(qiáng)有力的師資保證

首先是強(qiáng)調(diào)教師的雙師型建設(shè)。一方面，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面則要邀請一些優(yōu)秀的設(shè)計者來學(xué)校擔(dān)任兼職教師。教師是教學(xué)活動的統(tǒng)領(lǐng)者，需要在理論和實(shí)踐方面不斷的充實(shí)和完善，才能保證在各種課程建設(shè)發(fā)揮出最大的功用。其次是要建立和項(xiàng)目設(shè)計相關(guān)的課題組。項(xiàng)目設(shè)計是一種全新的教學(xué)模式，需要以強(qiáng)有力組織和領(lǐng)導(dǎo)作為堅實(shí)的后盾。所以應(yīng)該以院系為單位，組成項(xiàng)目課題組。一般可以由系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各位專業(yè)教師擔(dān)任成員。有了好的項(xiàng)目時，應(yīng)該以集體研討的方式對項(xiàng)目進(jìn)行論證，通過之后，系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)相關(guān)情況的處理和解決。而教師則作為具體的指導(dǎo)人。再次是對項(xiàng)目小組的構(gòu)建。其中的關(guān)鍵在于小組人員的確定和劃分。要依據(jù)高職學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，按照科學(xué)性和異質(zhì)性的原則，進(jìn)行小組人員的確定。并選出小組的負(fù)責(zé)人，然后對每一個學(xué)生進(jìn)行分工，如信息收集者，聯(lián)絡(luò)者、組織管理者、階段設(shè)計者等等。并且要建立責(zé)任問責(zé)制度，每一個成員的責(zé)任落實(shí)到位，遇到問題之后責(zé)任到人，力求使設(shè)計小組發(fā)揮出最大的功效。最后是對學(xué)生設(shè)計過程進(jìn)行全程的指導(dǎo)。完成了小組劃分之后，教師要對學(xué)生設(shè)計全過程進(jìn)行監(jiān)控，隨時了解學(xué)生這一階段都在做什么，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何等等。對于學(xué)生在設(shè)計中遇到的具體問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，在設(shè)計完成之后，教師再根據(jù)已經(jīng)掌握的過程材料，和最后的成果相結(jié)合，對學(xué)生做出客觀公正的評價，必要的時候還可以制定合適的獎懲措施，以提高學(xué)生的積極性，加深他們的責(zé)任意識。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目選擇要充足合理

項(xiàng)目的合理選擇無疑是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。其中有兩個要點(diǎn)需要認(rèn)真把握。首先是要有充足的項(xiàng)目。要想大面積的推行項(xiàng)目教學(xué)法，就要有充足的廣告設(shè)計項(xiàng)目作為選擇，尤其是一些真實(shí)的項(xiàng)目。這一點(diǎn)可以從兩個方面入手。一個是學(xué)校內(nèi)部各種設(shè)計工作室提供的項(xiàng)目，高職院校一般都有相關(guān)的設(shè)計工作室，主要承擔(dān)學(xué)校之外的設(shè)計業(yè)務(wù)，可以根據(jù)具體的情況，適當(dāng)將一些項(xiàng)目交給新的項(xiàng)目小組來做。設(shè)計完成后再由原來的工作室成員進(jìn)行把關(guān)，以保證設(shè)計的質(zhì)量。其次項(xiàng)目的選擇要合理。可以由學(xué)校出面，和當(dāng)?shù)匾恍┰O(shè)計單位和公司建立良好的合作關(guān)系，讓他們提供一定數(shù)量的項(xiàng)目。并對項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。項(xiàng)目設(shè)計是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生知識的運(yùn)用和技能的掌握，所以在設(shè)計項(xiàng)目時，要注意到以下幾點(diǎn)。第一是項(xiàng)目要全面。也就說所選定的項(xiàng)目，要使學(xué)生的知識和技能得到最大限度的應(yīng)用，使學(xué)生在設(shè)計過程中應(yīng)用舊知識，探索新知識。第二是項(xiàng)目要實(shí)用和明確。通過此次設(shè)計，能夠使學(xué)生們哪些知識和技能得到應(yīng)用和培養(yǎng)？是不是能夠得到有針對性的充實(shí)和提升？需要在項(xiàng)目選擇時進(jìn)行充分的考慮。第三是項(xiàng)目的選擇要體現(xiàn)出先進(jìn)性和創(chuàng)造性。學(xué)生畢業(yè)之后就要投入到具體的設(shè)計中來，而如果項(xiàng)目本身是陳舊的，則失去了本身的意義。所以項(xiàng)目的選擇應(yīng)該體現(xiàn)出行業(yè)發(fā)展的新趨勢，在設(shè)計過程中能夠?qū)W習(xí)和使用新技術(shù)，為各種創(chuàng)新打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。第四是項(xiàng)目的安排要循序漸進(jìn)。應(yīng)該遵照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和技能的形成規(guī)律，對項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的排列，使其能夠和學(xué)生知識能力實(shí)現(xiàn)完美的切合。項(xiàng)目難度過低，會讓學(xué)生有大材小用的感覺；難度過高，則又讓學(xué)生感到可望而不可及。所以應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的循序漸進(jìn)、合理合適的原則。

綜上所述，近年來，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)在各類高校的多個專業(yè)中有了成功的運(yùn)用，不但取得了良好的教學(xué)效果，同時也在很大程度上提升了學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力。特別是作為高職院校來說，主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性人才。將各種項(xiàng)目和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，能夠給學(xué)生模擬出一個真實(shí)的工作環(huán)境，了解了廣告設(shè)計的實(shí)際流程和步驟，縮短了畢業(yè)后和具體工作的銜接時間。同時在這個過程中，學(xué)生的動手能力、合作能力、職業(yè)態(tài)度等也有得到了充分的鍛煉。所以說這是一種先進(jìn)的、實(shí)效的教學(xué)方式和方法。希望廣大高職院校的學(xué)校方和教師都能認(rèn)識到其自身具有的積極意義，上下一心，群策群力，將項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用繼續(xù)向前推進(jìn)，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設(shè)計人才而努力。

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（作者單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）