摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、普及性及實(shí)用性。不同于以往知識傳授方式，并輔助以上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方式，文章根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)踐提出了實(shí)例教學(xué)的新方法。并針對不同的軟件介紹了不同的創(chuàng)意實(shí)例設(shè)計(jì)，以其達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)知識的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)例；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)

從義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位方面來看，中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

目前，中學(xué)《信息技術(shù)》課程所采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式，并輔助以上機(jī)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我們倡導(dǎo)實(shí)例教學(xué)，這一教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力，符合《信息技術(shù)》課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.PowerPoint中的實(shí)例設(shè)計(jì)

PowerPoint的學(xué)習(xí)過程中，自定義動畫是最有趣也最重要的內(nèi)容之一，因此在本課教學(xué)中，可以通過以下設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的趣味性。首先，可以在課前先做了一個MTV，并根據(jù)歌曲的語速設(shè)計(jì)排練計(jì)時。其次，授課時，給同學(xué)播放MTV，引起學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生探究的心里。接著，可以共享幾首簡短又流行的歌曲，說出了設(shè)計(jì)要求：歌曲與歌詞的速度、插圖的搭配以及文字出現(xiàn)效果等。借助這種方式，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)自定義動畫中容易忽略的動畫順序不當(dāng)?shù)膯栴}，這不得不歸功于學(xué)生對自己喜愛歌曲的熟悉程度。最后，同學(xué)們都制作出了自己的手動MTV，知識的掌握自不必說，圖文搭配等也得到了鍛煉。超級鏈接和動作按鈕是PowerPoint中的一個難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)此課時，可以運(yùn)用系統(tǒng)的演示文稿——“情義綿綿”，讓學(xué)生創(chuàng)建賀卡文件，并利用已學(xué)過的知識在添加了第一張封面和第二張目錄幻燈片，然后在第二張幻燈片中利用表格設(shè)計(jì)目錄，進(jìn)行超級鏈接的設(shè)置；在每張賀卡中設(shè)計(jì)了返回目錄的按鈕，教師提供的按鈕有自選圖形、GIF動畫花朵圖片，也有文字“返回”字樣，因此學(xué)生的作品中返回按鈕也是各不相同，有用笑臉的、有用手的動畫圖片的，最多的還是利用自選圖形中的按鈕，因?yàn)槊總€賀卡都有關(guān)鍵文字，作品的超級鏈接正確率很高，完成之后，同學(xué)們還在封面上設(shè)計(jì)了“卡秀”藝術(shù)字，使作品更加完善。

2.Photoshop中的實(shí)例設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)Photoshop時，魔棒工具是簡單的摳圖工具，比起套索，更易讓學(xué)生掌握，教材中課程內(nèi)容少且簡單，因此，在完成教材作業(yè)后，可以自定義作業(yè)——為自己喜愛的明星選背景。課前可以準(zhǔn)備大量不同明星的圖片和優(yōu)美風(fēng)景圖片，并通過摳圖將明星背景換成單一顏色（方便學(xué)生利用魔棒工具摳圖），在布置操作作業(yè)時，要求學(xué)生在完成教材作業(yè)之后（教材作業(yè)有連續(xù)性），再為自己喜愛的明星選擇美麗的照片背景，并且又將橡皮工具做了簡單介紹。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的是激發(fā)了學(xué)生的靈感，發(fā)掘了學(xué)生美感創(chuàng)意。

3.Flash中的實(shí)例設(shè)計(jì)

對于初中生來說，F(xiàn)lash這個軟件相對Office辦公軟件來說，稍有些難，學(xué)生常常會為完不成作業(yè)而失去信心和興趣。因此，需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)精心準(zhǔn)備實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生的積極性。很多人在學(xué)習(xí)遮罩層時容易糊涂并將基礎(chǔ)圖層和遮罩層設(shè)計(jì)相反。本人設(shè)計(jì)了滾動圖片的瀏覽，讓學(xué)生通過拼接圖片和遮罩層來實(shí)現(xiàn)電影篇頭的效果，提供圖片時，又提前下載了不同類別的圖片分別存放，如地震中的感人畫面、四季、離別等，學(xué)生在操作時，為了調(diào)整圖片的水平位置而學(xué)會調(diào)整對象的X和Y值，學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別做出了自己的片頭，有些操作較好的同學(xué)還配以文字說明，提高了作品的觀賞性。

4.Dreamweaver中的實(shí)例介紹

Dreamweaver教材中的案例相對較難，因此做好遴選是很有必要的。例如，在學(xué)習(xí)“錨記”時，首先下載幾篇適合學(xué)生的幽默短文，然后讓學(xué)生利用表格設(shè)計(jì)目錄，并建立錨點(diǎn)來進(jìn)行超鏈接，還要做好“返回”按鈕，學(xué)生在操作過程中不時看看幽默故事，發(fā)出會心的笑，輕松快樂地學(xué)習(xí)氣氛中完成了新知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且生成了一個獨(dú)立網(wǎng)頁，可以和個人主頁及其它子頁進(jìn)行鏈接。

操作是在課堂中完成的，教師在學(xué)生操作時，要給予學(xué)生幫助，讓他們少走彎路，對好的創(chuàng)意和作品也要不吝贊揚(yáng)，及時肯定學(xué)生的能力和成果，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增長技能起到一定的幫助?？傊?，同為副課，美術(shù)、音樂等課學(xué)生的發(fā)揮可以更為自由一些，而信息技術(shù)課既要學(xué)生有個人創(chuàng)意，又必須按照操作步驟進(jìn)行，因此，教師就是“北極星”，向他們指出正確的方向，至于腳下的路，請隨意走，有平坦、有崎嶇，但不會迷失方向，因?yàn)槔蠋熅驮谇胺健?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]薛維明等.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[M].清華大學(xué)出版社，2006.

[2]王輝.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[3]崔春生. “管理信息系統(tǒng)”教學(xué)改革中定量化方法的作用[J]. 電子設(shè)計(jì)工程，2011（9）.

（作者簡介：馬 郁，青海西寧第22中學(xué)教研室，研究方向：信息技術(shù)。）