摘要：影視教學(xué)是指將電影、電視、甚至歌劇、戲劇、動(dòng)畫(huà)片等影視材料應(yīng)用于課堂教學(xué)的一種新的教學(xué)模式。它以強(qiáng)大的表現(xiàn)力、吸引力和震撼力而受到越來(lái)越多教學(xué)工作者的親睞。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，影視材料在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境、提高課堂教學(xué)吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面，將大有作為。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體輔助教學(xué)已不是什么新鮮的事情，而影視劇以其強(qiáng)大的吸引力和震撼力而受到越來(lái)越受到教學(xué)工作者的親睞，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率方面，影視劇在初中課堂教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用天地。

一、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境，提高教學(xué)效率

以電影、電視為代表的影視材料具有鮮明的特征，它可以集文字、聲音、圖像等信息為一體，形象生動(dòng)，具有強(qiáng)大的吸引力。與傳統(tǒng)的以教師課堂講授形式相比較，它顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性：更具震撼力，更具表現(xiàn)力，更具吸引力，一部適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)影片，往往比文字描述更加印象深刻。抽象的語(yǔ)文文本被有聲有色的視頻音頻所代替，極大的提高了教學(xué)效率。合適的影視劇片段有機(jī)結(jié)合了文字、圖像、聲音等元素，類(lèi)似于一本書(shū)的引子，一首歌曲的前奏，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。影像可以更好地傳達(dá)那些“可意會(huì)而不可言傳”的內(nèi)容，收效是教師口頭表達(dá)所不能匹敵的。

二、提供新的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，新穎的東西能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力。對(duì)初中階段的正處于青春期的學(xué)生而言，他們有接觸新事物、探索新事物的傾向和訴求，必須在教學(xué)內(nèi)容和形式上注入新鮮的血液。反觀(guān)目前的語(yǔ)文教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的教師口頭講授為主的慣有模式已失去興趣。如果不注意教學(xué)方式的新穎性，教學(xué)模式永遠(yuǎn)保持“黑板+粉筆+書(shū)本”的“老面孔”，學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)也失去興趣。但對(duì)于語(yǔ)文這種需要日積月累的基礎(chǔ)課程，沒(méi)有持久的求學(xué)積極性是不行的。所以，可以將影視劇引入語(yǔ)文課堂上，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其在小說(shuō)的教學(xué)中，這將是一種很好的嘗試。比如，給學(xué)生講解《智取生辰綱》這一課時(shí)，將電視劇《水滸傳》中有關(guān)《智取生辰綱》的一段剪輯下來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)看電視劇中梁山好漢楊志的表現(xiàn)，結(jié)合課文中的描述，從而加深學(xué)生對(duì)楊志這個(gè)人物的了解，也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課堂的魅力。

三、給予學(xué)生視聽(tīng)刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

前蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。影視材料的輔助可以使課堂教學(xué)聲情并茂，化難為易，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和豐富的想象力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，很容易由于不了解時(shí)代背景以及魯迅的語(yǔ)言特色，而難以理解和把握作品的內(nèi)在含義和藝術(shù)價(jià)值。在教授學(xué)生《孔乙己》這篇文章時(shí)，通過(guò)給學(xué)生播放電影，觀(guān)看影片里面“魯鎮(zhèn)酒店”別樣的格局、孔乙己又臟又破的長(zhǎng)衫、亂蓬蓬的花白頭發(fā)、人們對(duì)他的嘲笑以及孔乙己那句“竊書(shū)不能算偷……讀書(shū)人的事能算偷嗎？”等鏡頭，給予學(xué)生視聽(tīng)方面的多維度刺激，更容易體會(huì)這個(gè)人物內(nèi)在的悲劇性，感受作品的藝術(shù)魅力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，必須凸顯學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展給影視劇配音活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。例如通過(guò)給寓言動(dòng)畫(huà)片配音，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受人物感情，體會(huì)文章背景，比單純的朗讀練習(xí)收效更佳。

當(dāng)然，教學(xué)模式的革新并不是拋棄先前的傳統(tǒng)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的基本功，以及教師對(duì)文章的感悟和理解永遠(yuǎn)是評(píng)價(jià)一名教師能否勝任教學(xué)工作的基本指標(biāo)。我們應(yīng)該使影視教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。值得注意的是，影視教學(xué)并不是萬(wàn)能的，影視素材能否與語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，教師起著一個(gè)很關(guān)鍵的作用。影視教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出新的要求，要求教師具備搜集素材的能力，甄別素材的能力以及控制素材播放的能力等等。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，通過(guò)各種途徑來(lái)搜集影視素材?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)站，比如“語(yǔ)文影視中心”網(wǎng)來(lái)下載教學(xué)電影，也可以在看電視、電影過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可用素材。教師需要將電影、電視素材進(jìn)行合理的剪輯，過(guò)濾掉其中不適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其更具有教學(xué)性。教師必須提高自己的操控現(xiàn)代媒體和信息的能力。

總之，教育信息化已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)，這一趨勢(shì)誘使教育工作者們必須革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。而影視教學(xué)作為一種新穎的、前衛(wèi)的教學(xué)方式，不失為一種很好的嘗試。

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[3]黃麗.芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].教育學(xué)文摘，2011（4）.

（作者簡(jiǎn)介：杜大慶，女，湖北省仙桃市第三中學(xué)。）