摘要：隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的就業(yè)工作直接關系到學校的未來發(fā)展和興衰。各大高校都開始重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導，提出系統(tǒng)、個性化的指導方案，提高大學生的就業(yè)質量和就業(yè)率。以目前高職院校的就業(yè)指導工作為切入點，對高職院校的就業(yè)指導工作的開展提出了幾點思考。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；思考

近年來，高等教育大眾化進程加快，越來越多的學生可以接受高等教育，與此同時，大學生就業(yè)也成為社會普遍關心的問題。為了解決這一難題，各大高校都開始重視對于畢業(yè)生的就業(yè)指導，提出系統(tǒng)、個性化的就業(yè)指導方案，提高大學生的就業(yè)質量和就業(yè)率。以目前高職院校的就業(yè)指導工作為切入點，對高職院校的就業(yè)指導工作的開展提出了幾點思考。

一、問題的提出

高職學生的就業(yè)指導工作成為各大學校的一項重要工作，許多院校都成立了就業(yè)指導工作小組，細化對學生的就業(yè)指導工作。但是，就目前大多數(shù)高職院校就業(yè)指導工作的開展而言，還普遍存在以下問題：

（一）對就業(yè)指導工作的認識不夠深入。一方面，工作內容還基本停留在發(fā)布招聘信息和辦理各種畢業(yè)手續(xù)等事務性工作層面，對就業(yè)指導工作在整個學校中與招生、教學和學校未來發(fā)展的關系缺乏相應的認識。另一方面，對就業(yè)指導工作的理解簡單化，認為就業(yè)指導就是單純的為了就業(yè)率，只要全體學生都能找到工作就完成了就業(yè)指導工作的目標，沒能深刻理解就業(yè)指導與培養(yǎng)目標的關系。

（二）對就業(yè)指導工作的探索不夠全面。隨著高校對就業(yè)指導工作重視的深入，高職院校的就業(yè)指導工作近幾年發(fā)展迅速，但是，當今社會發(fā)展日新月異，市場對高職院校人才培養(yǎng)要求的更新也很迅速，而高職院校的就業(yè)指導工作還遠遠跟不上社會對實際工作人才的需要。對就業(yè)指導工作的探索不夠全面，缺乏對社會需求的深度調查，沒有對當代高職學生的就業(yè)規(guī)律的理論研究。

（三）就業(yè)指導人員專業(yè)化程度不夠高。目前高職院校從事就業(yè)指導工作的人員基本是工作在一線輔導員或者班主任，這些人員雖然和學生聯(lián)系緊密，但是流動性大，日常性事務繁重，不可能深入的對就業(yè)指導工作進行研究。加上輔導員大多年紀較輕，大多都是畢業(yè)之后直接從事工作，工作經驗較少，對就業(yè)指導工作的專業(yè)化程度較低，且難以提高專業(yè)能力。

（四）對就業(yè)指導內容的更新不夠迅速。高職院校開展就業(yè)指導的形式主要是就業(yè)指導課程和就業(yè)指導講座，但是從兩種形式的指導內容來看，學生們大多不感興趣，認為脫離實際，沒有互動，理論性太強，實際操作性太低。因此，雖然各大高職院校都不同程度的開展就業(yè)指導，但是學生卻很難有實際收獲，削弱了就業(yè)指導工作的效果。

（五）對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調查不完善。目前國內大多高職院校的畢業(yè)生跟蹤調查還停留在表面階段，沒有適當?shù)恼{查手段和方法，調查工作開展緩慢，甚至有些調查的真實性都不能保證。這影響了調查的作用，也影響了高職院校就業(yè)指導工作的預見性和針對性。

二、關于就業(yè)指導工作的幾點思考

高職院校就業(yè)指導工作的開展，應該是一個持續(xù)的和整體的過程，其根本目標是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，進而提高高職學生的就業(yè)質量。針對上述問題，本文嘗試從以下幾個方面積極思考高職院校的就業(yè)指導工作。

（一）統(tǒng)籌逐層建立就業(yè)指導工作小組。就業(yè)指導工作是一個集管理、教育和服務為一體的系統(tǒng)工程，要做好這一系統(tǒng)工程，必須要統(tǒng)籌規(guī)劃，逐層建立就業(yè)指導工作小組。由高職院校就業(yè)指導中心牽頭，各個院系成立以總支書記、輔導員、班主任和兼職就業(yè)指導人員的就業(yè)指導小組，制定每屆畢業(yè)生就業(yè)指導方案，為畢業(yè)生就業(yè)工作的開展提供有力的保障。

（二）為學生提供個性化就業(yè)指導。個性化就業(yè)指導是相對應于共性化就業(yè)指導的，指的是充分了解大學生就業(yè)的個性需求，挖掘開發(fā)大學生的個體就業(yè)潛能，促進大學生就業(yè)的個性化發(fā)展。當前就業(yè)形勢嚴峻，學生個性張揚，傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式已經不能滿足現(xiàn)代學生的要求，開展個性化的就業(yè)指導工作就顯得十分必要。對低年級學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和競賽，對高年級學生開設著重就業(yè)技巧和職業(yè)技能的講座和課程，全方面的提升就業(yè)指導工作的效果。

（三）建設高素質的就業(yè)指導人員隊伍。高職院校就業(yè)指導人員隊伍的素質直接影響著就業(yè)指導工作效果的好壞。因此，成立一支高素質，業(yè)務精的就業(yè)指導隊伍非常重要。除了要具備廣博的知識外，還應具備良好的溝通和交際能力，并且不斷加強自身對于社會學、管理學、心理學等知識的學習，從而對畢業(yè)生進行有針對性的輔導。除了學校內部的專職就業(yè)指導人員外，高職院校還應長期聘請一些校外的專家擔任兼職就業(yè)指導人員，這部分人大多社會經驗豐富，對市場人才需求也更了解，在就業(yè)指導方面更貼近實際。

（四）提升就業(yè)指導內容的時效性和針對性。在就業(yè)指導內容方面，高職院校應從教材和實施兩方面強化就業(yè)指導內容的時效性和針對性。教材選取方面，要選擇或編寫符合最新的就業(yè)政策和高職學生特點的教材，最好能貼近本校本地區(qū)的實際情況。教學實施方面，要規(guī)范好操作管理，教學計劃、教學大綱、教案以及授課內容等都要做好監(jiān)督管理，提高就業(yè)指導課程或講座的效果。

（五）完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查體系。通過建立完善和廣泛的就業(yè)跟蹤調查網絡，調查畢業(yè)生就業(yè)的滿意度和評價，用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度和評價，以及用人單位對人才培養(yǎng)要求的變化，可以為高職院校未來的專業(yè)計劃、人才培養(yǎng)目標和課程設置提供寶貴的資源。

（作者單位：無錫職業(yè)技術學院外國語言文學系）