摘 要： 在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成了順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，試找出信息技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教育更具有時(shí)代性、科學(xué)性。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 探究性學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與和探索”。因而近年來探究性學(xué)習(xí)愈發(fā)被人們所認(rèn)可。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐成為當(dāng)代課改的潮流。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)就成為目前的首要任務(wù)。而要開展這一探索，要從了解什么事探究性學(xué)習(xí)及信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意義著手。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義

至今為止，對于探究性學(xué)習(xí)的理解莫衷一是，但大體上都認(rèn)同這一說法，即探究性學(xué)習(xí)是在某個(gè)學(xué)科或某各領(lǐng)域?qū)ふ乙粋€(gè)切入點(diǎn)，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)查分析解決問題，通過交流探討拓展知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種學(xué)習(xí)方法。可見，探究性學(xué)習(xí)大致包含提出問題、調(diào)查分析、動(dòng)手實(shí)踐、交流探討四個(gè)要素和設(shè)問、探究、交流三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。

在中國教育中，長期以來一直存在學(xué)生死記硬背的“被學(xué)習(xí)”模式。近年來隨著新課改的提出與發(fā)展，變傳統(tǒng)教學(xué)模式為探究式學(xué)習(xí)成為流行模式。應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然選擇，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域改革又好又快地進(jìn)行。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的空間想象力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可將某些抽象問題利用多媒體形象化地顯示出來，使學(xué)生更形象更系統(tǒng)地理解問題。例如在學(xué)習(xí)什么是長方體時(shí)，教師可以制作長方體的三維Flash課件在課堂上展示，讓學(xué)生對長方體的棱、面、角的認(rèn)識(shí)更加直觀清晰，而且印象深刻。

（三）有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生常常禁錮了思維，缺乏創(chuàng)新能力。而利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展則大大釋放了學(xué)生思維的活力，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金階段，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科對開發(fā)大腦活力極為重要，這就需要利用信息技術(shù)等新型教學(xué)手段來開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，學(xué)生常?？鄲啦灰?，因此逐漸對數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣。而多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用可以將數(shù)學(xué)的抽象問題形象化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)清晰化明了化，有進(jìn)一步探究的欲望，從而有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（五）有利于凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教師在教學(xué)中必須明確學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化水平與學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，而不是完成教育任務(wù)。因此教師在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供廣闊的探究活動(dòng)的空間，有利于學(xué)生形成內(nèi)在的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

三、如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)

（一）課前預(yù)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃入手。

要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在講授新知識(shí)時(shí)便可以先讓學(xué)生就預(yù)習(xí)提出問題加以探討，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)良好開端。在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的自主探討實(shí)踐是不可缺少的環(huán)節(jié)，因此學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)對新知識(shí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)與把握，才能保障課程學(xué)習(xí)順利有效地開展。

（二）情景教學(xué)，從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化、理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到枯燥乏味。在教學(xué)中創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，使教學(xué)過程更加具有趣味性、形象性，更加符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理。這種方法的應(yīng)用可通過利用多媒體計(jì)算機(jī)，將聲像結(jié)合形成影像資料，營造教學(xué)情景模式的方式實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加法時(shí)，教師可以制作類似“買蘋果”的多媒體動(dòng)態(tài)課件，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出加法運(yùn)算法則。

（三）突破抽象，從感性認(rèn)識(shí)入手。

上文已多次提到數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，顯然將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重中之重。在利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須注意這一點(diǎn)，從而最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用。如“分?jǐn)?shù)大小的比較”這一節(jié)的教學(xué)，教師可以利用多媒體制作幾分之幾的餅的模型，從而通過形象的餅的大小使學(xué)生理解兩個(gè)抽象分?jǐn)?shù)的大小。

（四）實(shí)驗(yàn)?zāi)M，從加強(qiáng)理解入手。

從心理學(xué)角度來看，動(dòng)手是思維的開始，如若將行動(dòng)與思維分割開來，那么思維將停止難以發(fā)展。在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，同樣不可忽視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，例如讓學(xué)生在老師或家長的幫助下制作簡單的多媒體模型等。

四、結(jié)語

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，是新形勢下的必然選擇，是時(shí)代發(fā)展的潮流，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)新時(shí)期需要的新型人才。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)交流合作意識(shí)。

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