初中生已進(jìn)入青春期，他們具有旺盛的精力，蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。但是，他們的生理與心理還沒有完全成熟。因此，在體育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、發(fā)展體能。那么，體育教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的體育興趣呢？

一、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇最佳教學(xué)方案。

初中生對(duì)新奇的事物感興趣，更愿意了解和學(xué)習(xí)有趣的事物，往往對(duì)這些事物充滿好奇心和求知欲。我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年級(jí)水平制訂教材計(jì)劃與教學(xué)方案。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單、淺顯的教學(xué)內(nèi)容往往沒有興趣，不能夠滿足他們的好勝心；難度較大的教學(xué)內(nèi)容會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中對(duì)遇到所謂“差生”，這些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)熱情，提不起興趣，導(dǎo)致成績(jī)不佳，也許他們的興趣點(diǎn)在其他地方。學(xué)習(xí)興趣的程度不同，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的差異，然而，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該抓住每一位同學(xué)的特點(diǎn)，合理教學(xué)，選擇最佳方案。教學(xué)方式和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)，因此，我們?cè)诮滩倪x擇、制定學(xué)校目標(biāo)和方案時(shí)，要考慮：（1）教材內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際，以大綱為主，循序漸進(jìn)；（2）教材內(nèi)涵：挖掘教材本身的內(nèi)涵和特性；（3）分析教材：了解教材，剖析教材，明確知識(shí)體系；（4）確定教學(xué)目標(biāo)：分析教材，結(jié)合實(shí)際，制定合理目標(biāo)，具有可操作性。

二、合理安排教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，為此，激發(fā)學(xué)生的興趣可以分步驟進(jìn)行：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能—體驗(yàn)成功樂趣—形成體育價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生有了參與的興趣就會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中，從動(dòng)作由易到難的示范模仿，到學(xué)生整體自主地接受，結(jié)合富有親切感的生活情景類游戲和比賽性練習(xí)，使學(xué)生情緒更加高漲，創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮。例如：在學(xué)習(xí)復(fù)雜或較難動(dòng)作時(shí)，就有意識(shí)地利用多媒體輔助教學(xué)，用音樂渲染、動(dòng)作表演附加語(yǔ)言描述情境的方式增強(qiáng)動(dòng)作的直觀性；對(duì)跑類內(nèi)容不妨采用定時(shí)跑、定量跑、定時(shí)定量跑相結(jié)合或走跑等形式，也可以采用接力跑、傳遞跑、追逐跑等方式，或結(jié)合一些奔跑類小游戲，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地在比賽中邊動(dòng)邊學(xué)邊領(lǐng)悟要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到了預(yù)定水平后，再開展各種形式的深化和放松練習(xí)，用4—5分鐘讓學(xué)生自由組合進(jìn)行小組交流?；ハ嗉m錯(cuò)和總結(jié)，共同體驗(yàn)和感受運(yùn)動(dòng)帶來的成功與失敗、身體疲勞與心理快樂。

三、采用因材施教法，讓學(xué)生學(xué)有所得。

因材施教是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段。陽(yáng)光體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。因?yàn)閭€(gè)體的差異，學(xué)生確實(shí)存在運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)興趣、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等方面的差異。教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，才能完成教學(xué)任務(wù)。例如：在教學(xué)“跨欄跑”時(shí)，不同的學(xué)生所跨的欄高與欄距都各不相同。那些技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，完全滿足了他們的學(xué)習(xí)需要，而技能體能稍差的學(xué)生就會(huì)降低欄高與縮短欄距，讓他們基本能過關(guān)。又如，在200米短跑練習(xí)中，就把學(xué)生按照A、B、C三組的順序排好，分別在一、三、五跑道上跑。這樣，那些體能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離與難度，提出更高的要求。讓體質(zhì)與技能較差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短一點(diǎn)距離，適當(dāng)降低一些要求，盡量同時(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)。通過開展分層教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)與水平的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)任務(wù)。同時(shí)，又給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展空間，充分地挖掘?qū)W生的個(gè)性與潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在體育教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)或有關(guān)的競(jìng)賽，能充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以緩和緊張的氛圍，學(xué)生懼怕體育運(yùn)動(dòng)，特別是一些耐力訓(xùn)練項(xiàng)目，運(yùn)用游戲的方式可以使單調(diào)、枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)、活潑。其次，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)者良好的身體機(jī)能和心理狀況是動(dòng)作技能形成的必要條件。運(yùn)用游戲的方式可以讓學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí)。例如：在教學(xué)“羊分腿騰躍”時(shí)，就有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲。如此游戲引入，學(xué)生興趣盎然，并在游戲中領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了基本動(dòng)作。在教學(xué)“籃球運(yùn)球與防守技術(shù)”時(shí)，在運(yùn)球中選用“老鷹捉小雞”的游戲。要求學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過程中主動(dòng)抓住別人的破綻，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被截走。這樣的游戲引入讓學(xué)生在趣味性的高難度練習(xí)中，有效鞏固了運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有感而啟，有啟而創(chuàng)，是激活主體意識(shí)的又一要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種基于學(xué)生自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得感性認(rèn)識(shí)的過程，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育，是深層的心理快感或成功感，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，就把“立定跳遠(yuǎn)”設(shè)計(jì)成“青蛙過荷”的情境，開始先讓“小青蛙們”利用短繩來自由發(fā)揮做游戲，然后讓學(xué)生根據(jù)“跳繩”的感覺和情境設(shè)計(jì)出各種圖形的“荷葉”，接著讓學(xué)生“學(xué)著”小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動(dòng)。這樣，通過設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，教師就可以把課堂應(yīng)教的“技術(shù)動(dòng)作”滲透在具體情境中，從而既使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)又完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

在初中體育教學(xué)中提高和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣具有很高的教育價(jià)值和意義，不但可以提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，而且對(duì)初中學(xué)生樹立終身體育理念有重要的作用，更對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，初中體育興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教師的基本技能，也成為體育教學(xué)改革的主要方向。