摘要：中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校一種新型的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與模式，是提高學(xué)生實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。但現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生流失率大，穩(wěn)定率不高，是職教人一直比較頭痛的問題。如何防止實(shí)習(xí)學(xué)生流失，提高穩(wěn)定率。達(dá)到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；流失率；穩(wěn)定率；實(shí)踐技能；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0126-02

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率較低的原因分析

1.1 學(xué)校推薦學(xué)生實(shí)習(xí)操作中存在的問題

1）學(xué)校各專業(yè)部的專業(yè)的情況不同，在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位及在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理中不能很好地關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到問題，由于學(xué)生與部分帶隊(duì)老師間完全不熟悉，導(dǎo)致一些小問題釀成大問題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率。

2）部分帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作并不了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理工作積極性不高，學(xué)生在參加實(shí)習(xí)中遇到問題與原來的老師溝通不能得到及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

1.2 企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問題

2）實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工資較低。實(shí)習(xí)生到單位以后由于所學(xué)專業(yè)技術(shù)有限，真正做到頂崗實(shí)習(xí)還是比較少，企業(yè)接受實(shí)習(xí)生以后往往不按照學(xué)校要求來執(zhí)行，而是根據(jù)企業(yè)需要，把實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力使用，也就很容易出現(xiàn)超時(shí)工作，低廉工資的情況。

2）實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口。由于學(xué)非所用，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)所處崗位產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

3）企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大多工作簡(jiǎn)單、機(jī)械、固定，技術(shù)含量低，重復(fù)操作乏味。由于大多數(shù)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位一般是在生產(chǎn)流水線，學(xué)生們很容易產(chǎn)生因重復(fù)、機(jī)械的操作而帶來的厭倦感。

4）上班時(shí)間過長(zhǎng)，加班太多，休息時(shí)間少。實(shí)習(xí)學(xué)生一下無法適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的勞作。

5）接受頂崗實(shí)習(xí)的單位對(duì)實(shí)習(xí)生并沒有安排崗位指導(dǎo)教師，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位基本等同于一般員工管理，沒有考慮實(shí)習(xí)學(xué)生的特殊情況，管理單一，部分生產(chǎn)車間管理人員對(duì)學(xué)生粗魯。

1.3 學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題

1）缺乏溝通能力，人際關(guān)系差，與企業(yè)管理者鬧矛盾。有不少學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后連領(lǐng)導(dǎo)與同事的姓名都說不出來，也不主動(dòng)聯(lián)系、溝通，甚至為一些瑣事產(chǎn)生矛盾。而公司的管理者的管理方式絕不像老師這樣有耐心，動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生，甚至直接說炒人。

2）家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)習(xí)沒有要求，大多學(xué)生外出實(shí)習(xí)學(xué)生都是第一次離開家，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)習(xí)沒有要求，子女只要在外遇到一點(diǎn)困難馬上要求學(xué)校立即解決或干脆要求子女離開實(shí)習(xí)單位。

3）素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力差，實(shí)際動(dòng)手能力弱，難適應(yīng)。部分實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就抱著混的念頭，到實(shí)習(xí)單位后不能適應(yīng)單位的要求，如上班時(shí)間精神不集中，玩手機(jī)，遲到，早退，無事請(qǐng)假，曠工，違反廠規(guī)受處理而被辭退。

4）自己缺乏主見，好朋友辭職也跟著辭職。學(xué)生中存在趨眾心理，個(gè)別學(xué)生要求辭職的，一起的學(xué)生也要求辭職。如，某班其中一名學(xué)生因違規(guī)原因辭職，另外與他關(guān)系好的學(xué)生也要求辭職，原因就是好朋友走了不好玩。

2 提高頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率的對(duì)策

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)目的是在具體的崗位上培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神；工作和實(shí)際操作的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)提出問題和解決問題的能力；語言表達(dá)與人溝通等人際交往的能力；獨(dú)立獲取知識(shí)并自主運(yùn)用知識(shí)的再學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技能和信息進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過程是使學(xué)生學(xué)習(xí)深入和升華的重要過程，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)，實(shí)踐效果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)和技能的能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是衡量中職教育質(zhì)量和效益的重要評(píng)價(jià)過程。建議通過以下方面提高實(shí)習(xí)學(xué)生穩(wěn)定率。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

1）學(xué)生實(shí)習(xí)前學(xué)生心理問卷調(diào)查與研究

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷有20個(gè)選項(xiàng)，從學(xué)生參加實(shí)習(xí)的心態(tài)？對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的期望值？實(shí)習(xí)過程中碰到問題如何處理？企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)定如何遵守？工作之余如何安排自己的時(shí)間？等等。通過分析與研究，做好學(xué)生心理、思想等各方面教育與動(dòng)員。

2）有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

由于受知識(shí)、技能、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的限制，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，學(xué)會(huì)與別人交談和傾聽的藝術(shù)和技巧，學(xué)會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)如何相處、如何共事、如何協(xié)調(diào)?？梢酝ㄟ^為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的任務(wù)，讓學(xué)生很快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境的人際環(huán)境。讓學(xué)生很快融入新環(huán)境。

3）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前指導(dǎo)，使中職生有充分思想準(zhǔn)備

專業(yè)部安排頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，撰寫頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，對(duì)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可開展專題講座，教育的內(nèi)容應(yīng)包括：

1）學(xué)習(xí)崗位職業(yè)道德規(guī)范及實(shí)習(xí)單位員工的行為規(guī)范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的頂崗實(shí)習(xí)的重要性，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中不可逾越的特定過程，提高能力促進(jìn)其成長(zhǎng)的重要階段。

2）專業(yè)部在學(xué)生實(shí)習(xí)前，可簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)單位的環(huán)境、特點(diǎn)、位置，觀看企業(yè)的錄像，讓學(xué)生知道即將就業(yè)的時(shí)間、地點(diǎn)，并介紹企業(yè)的概況、文化、工作特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、規(guī)章制度等。

3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中法律意識(shí)，樹立法制觀念。

4）在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行與企業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，堅(jiān)持日常嚴(yán)格考核，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保持清潔，按規(guī)定放置物品，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，為在頂崗實(shí)習(xí)中更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求奠定基礎(chǔ)。

2.2 教育頂崗實(shí)習(xí)組織管理

學(xué)校就業(yè)處重點(diǎn)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排、頂崗實(shí)習(xí)總體要求、與用人單位協(xié)議簽署、對(duì)各專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)管理工作評(píng)價(jià)。就業(yè)處擬定對(duì)各專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)工作的評(píng)價(jià)考核方案，將目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合。

1）校企合作，共同做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作

①建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建立要堅(jiān)持依法辦學(xué)，除實(shí)習(xí)條件符合要求外，還必須與共建單位簽訂“校企合作協(xié)議書” 和“實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議書”，以此明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，使得實(shí)習(xí)教學(xué)基地在法律保障下進(jìn)行運(yùn)作。實(shí)習(xí)教學(xué)基地建成后，可掛牌公示。

②關(guān)注實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)安全、保險(xiǎn)問題。

2）制定完善的帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師管理機(jī)制是前提。

①帶隊(duì)老師輪值制度；

②帶隊(duì)老師日志的填寫，突發(fā)事件的處理與反思。

專業(yè)部負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬定、頂崗實(shí)習(xí)單位的確定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的安排是基本。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)與指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過程追蹤管理是難點(diǎn)與保障。

對(duì)于實(shí)習(xí)過程管理我們的具體做法是：

1）做好晨檢：每天早上到學(xué)生所住宿舍，提醒學(xué)生起床，了解學(xué)生身體及心理情況，并要求宿舍長(zhǎng)安排好值日生做好清潔工作。

2）車間巡視：每天早上和下午剛上班時(shí)，都要去車間巡視。目的是了解學(xué)生是否遲到、缺席，或身體不適向車間請(qǐng)假的情況等。但更重要的目的是讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)心著他們，這對(duì)于初次離開家人、離開學(xué)校的中職學(xué)生非常需要。

3）活動(dòng)參與：每天10小時(shí)左右的流水線的工作，對(duì)于活潑、好動(dòng)的學(xué)生來說，無疑讓他們倍感緊張、枯燥、辛苦和無聊。帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如：籃球、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)，不僅增進(jìn)了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，勞逸結(jié)合，有苦有樂！也消除了學(xué)生想念家人、感覺工作辛苦等問題。

4）感化學(xué)生，情、理之中

國(guó)有國(guó)法，廠有廠規(guī)。車間負(fù)責(zé)人如線長(zhǎng)、主管等不可能像老師這樣對(duì)學(xué)生苦口婆心的多次教育。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有怠工、遲到、曠工等違反廠規(guī)的情況，輕則大罵，重則辭退學(xué)生。這時(shí)老師就要對(duì)他們重點(diǎn)關(guān)注，并動(dòng)之以情，曉之以理。讓他們明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理。要求他們嚴(yán)格遵守廠規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，改正缺點(diǎn)與不足。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助教育和督促。與車間領(lǐng)導(dǎo)求情，爭(zhēng)取給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。

3 結(jié)束語

學(xué)生應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要清醒地認(rèn)識(shí)到：中職學(xué)生在理論學(xué)識(shí)不如大學(xué)生，吃苦耐勞遜于農(nóng)民工，但自己的優(yōu)勢(shì)在于熟練的操作技能和較為平實(shí)的心理期望。學(xué)生唯有牢固樹立甘作一線操作工人的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念，既有農(nóng)民工樸實(shí)肯干的勞動(dòng)品質(zhì)，又無一些大學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得企業(yè)的青睞，占據(jù)自己的一席之地。頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和挫折是社會(huì)對(duì)中職生的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，退縮了，只能永遠(yuǎn)徘徊在原點(diǎn)；挺過去了，人生就多了一份積淀。學(xué)校、老師提高學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率，為學(xué)生的成長(zhǎng)義不容辭！

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