摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲入到了人們生活的每個(gè)角落。由于計(jì)算機(jī)對(duì)模糊現(xiàn)象識(shí)別能力較差，為了提高計(jì)算機(jī)識(shí)別模糊現(xiàn)象的能力，就需要把人們常用的模糊語(yǔ)言設(shè)計(jì)成機(jī)器能接受的指令和程序，以便機(jī)器能像人腦那樣簡(jiǎn)潔靈活的做出相應(yīng)的判斷。該文就教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中如何利用模糊數(shù)學(xué)對(duì)反饋回的數(shù)據(jù)表進(jìn)行評(píng)估，從而進(jìn)一步判斷出相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行了討論，以找出一種比較客觀有效的評(píng)估方法。

關(guān)鍵詞：模糊數(shù)學(xué)；模糊算法；模糊應(yīng)用；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0145-03

模糊數(shù)學(xué)是一門比較新的學(xué)科，它的形成與發(fā)展不是放棄數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性與準(zhǔn)確性，而是使客觀存在的一些模糊性的事物和現(xiàn)象能夠用數(shù)學(xué)方法研究研究和處理.所謂的“模糊”是指客觀事物中的不分明性和不確定性，其根源在于客觀事物的差異之間存在著中介過(guò)渡.比如“老人”是個(gè)模糊概念，70歲的肯定屬于老人，它的從屬程度是 1，40歲的人肯定不算老人，它的從屬程度為 0，按照模糊數(shù)學(xué)創(chuàng)始人查德認(rèn)為，指明各個(gè)元素的隸屬集合，就等于指定了一個(gè)集合。把普通集合中的絕對(duì)隸屬關(guān)系加以擴(kuò)充，使“元素”對(duì)“集合”的隸屬只能取0和1這兩個(gè)值，推廣到可以取單位區(qū)間[0，1]中任意一個(gè)數(shù)值.如上述問(wèn)題中55歲屬于“老”的程度為0.5，即“半老”，60歲屬于“老”的程度0.8。以模糊界定的方式從而實(shí)現(xiàn)定量地刻畫模糊性的事物，這里模糊度的選擇是處理問(wèn)題的關(guān)鍵.

1 模糊數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)”

假如某學(xué)校對(duì)4個(gè)的教師水平進(jìn)行考核。以往對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估大多是定性分析，或者是單因素的定量評(píng)價(jià)，這往往帶有主觀片面性，不夠準(zhǔn)確、全面。然而借助模糊數(shù)學(xué)的方法，綜合考慮多種因素，卻可更好地模擬人們的模糊判斷，從而有效的對(duì)教學(xué)質(zhì)量這種復(fù)雜的涉及到多種因素的事物進(jìn)行綜合評(píng)估。下面說(shuō)明整個(gè)計(jì)算機(jī)上的評(píng)估信息系統(tǒng)的構(gòu)成及應(yīng)用過(guò)程。