[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，始終把互動(dòng)教學(xué)、愉快教學(xué)作為根本方法，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心作為根本基點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。特別是小學(xué)英語(yǔ)新版教材的使用，教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面。但小學(xué)英語(yǔ)仍是啟蒙教育，主要還是側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)，必須把學(xué)生當(dāng)成主體。因此，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，我們就要用英語(yǔ)播種快樂(lè)，用快樂(lè)傳播知識(shí)，讓學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]激活；英語(yǔ)；課堂；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）01 — 0143 — 02

一、用真愛(ài)走近學(xué)生

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，學(xué)生由于年齡小，自控力差，聽(tīng)不懂話，常常把英文字母與漢語(yǔ)拼音混淆。教學(xué)中，我們可采用講故事方法，強(qiáng)調(diào)英文字母的字形，唱歌曲，做律動(dòng)，以加深印象。同時(shí)，要想辦法培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從某種意義上講，“習(xí)慣決定命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。因此，教學(xué)中，一定要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，多次自制教具、畫(huà)圖盡量吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。親其師，才能信其道。特別是對(duì)心靈稚嫩小學(xué)生而言，要想讓他們喜歡你所教的課，首先要讓他們喜歡你這個(gè)老師。作為老師，首先要做到的就是用真心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。由于小學(xué)生年齡小，自控力差，上課的時(shí)候有說(shuō)話的，有搞小動(dòng)作的等特點(diǎn)，老師一堂課下來(lái)難免會(huì)疲憊不堪，而孩子卻什么也沒(méi)聽(tīng)懂。這里肯定是教師的方法不當(dāng)。為此，我們就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，象對(duì)自己的孩子一樣與他們交流和溝通。比如，利用課間專(zhuān)門(mén)找愛(ài)講話和愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生聊天，并告訴他們老師也愛(ài)玩，很想和你們?cè)谡n間一起做游戲，但上課的時(shí)候必須好好聽(tīng)講等等，這就會(huì)得到事半功倍的效果。這里，老師要讓孩子樹(shù)立信心，讓他們知道自信會(huì)讓自己變得很帥、很美。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷。只有不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久性。

上課時(shí)，教師直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要了解學(xué)生心理，利用英語(yǔ)初學(xué)者活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿等特點(diǎn)，把游戲、唱歌、謎語(yǔ)、繞口令等運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。

二、用真情感染學(xué)生

不論是英語(yǔ)教學(xué)，還是其他學(xué)科教學(xué)，都不能枯燥無(wú)味地去灌輸，必須把情感寓于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生充滿感情，對(duì)教課充滿激情。特別是在課堂上，既是在進(jìn)行知識(shí)傳授，更是在進(jìn)行情感交流。教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一句由衷的贊許，都會(huì)使學(xué)生深切地感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而達(dá)到以情促知、以情促教的目的。努力規(guī)范簡(jiǎn)化語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把表達(dá)的權(quán)利交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍。同時(shí)，要給學(xué)生以充分的心理安全，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，愿意自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，為此，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生發(fā)言，并做到認(rèn)真傾聽(tīng)。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較以前有顯著進(jìn)步，尤其是那些學(xué)困生，原來(lái)說(shuō)話都不成句Ez8zi85uPVFcbmz8quYk/CfR91VFmi5EcF1loU0J9Mk=的學(xué)生現(xiàn)在可以流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也是教師頗感欣慰之處。興趣是最好的老師，教師要始終堅(jiān)信這一點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從導(dǎo)入到布置作業(yè)，設(shè)計(jì)力求激趣。具體而言，教師要用自己的青春活力或無(wú)限愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，讓他們從心底里愛(ài)上英語(yǔ)課，把上英語(yǔ)課當(dāng)成一種美的享受。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性入手，讓學(xué)生自己尋找學(xué)好英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在字母和單詞教學(xué)中，為了便于學(xué)生掌握，我門(mén)可采取購(gòu)買(mǎi)實(shí)物、精心制作課件等方法輔助教學(xué)。但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)仍然比較難。比如在學(xué)習(xí)字母“L”時(shí)，在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后，找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀，還會(huì)有少數(shù)學(xué)生大聲將[el]讀成語(yǔ)文當(dāng)中的“l(fā)e”。面對(duì)一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，教師就要耐煩地告訴學(xué)生，英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣，你讀對(duì)了一半，如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置，這樣再來(lái)一遍，學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)出[el]的音了。這樣既掌握了知識(shí)也沒(méi)有打消積極性。

雖然，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生容易出現(xiàn)小錯(cuò)誤，但是，對(duì)于那些稍高一點(diǎn)年級(jí)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)小錯(cuò)誤。例如：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材中有這樣一句話“I have a bad cold.”這是四會(huì)句子，要求同學(xué)們對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都應(yīng)掌握熟練，也就是能聽(tīng)懂，而且會(huì)看圖說(shuō)話，當(dāng)然更能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行讀和寫(xiě)?！白x準(zhǔn)”是非常關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥凶约骸白x準(zhǔn)”才能“聽(tīng)準(zhǔn)”，只有“聽(tīng)準(zhǔn)”才能“寫(xiě)準(zhǔn)”，聽(tīng)錄音跟讀是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，跟讀之后同樣要進(jìn)行指名朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。例如，當(dāng)一名同學(xué)站起來(lái)，很流利地讀完一遍之后，卻將[b?；d]很自然地就讀成了[bed]了，將四號(hào)音[?；]讀成了[e]，此時(shí)聽(tīng)出來(lái)的學(xué)生有了反應(yīng)，這時(shí)他自己可能意識(shí)到出現(xiàn)了讀音上錯(cuò)誤，但可能不知道哪個(gè)單詞讀錯(cuò)了，一時(shí)表現(xiàn)很不自然，這時(shí)，老師就不要當(dāng)場(chǎng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生正確的地方，并親切地說(shuō)[bed]一詞是“床”的意思，而[b?；d]確是“壞的”、“嚴(yán)重的”的意思，這名同學(xué)在家里總是把最好的“床bed”讓給哥哥姐姐和其他長(zhǎng)輩，大家說(shuō)他的做法是不是很好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)之后告訴他：今天應(yīng)把[bed]讀成[bad]了，然后請(qǐng)他再試一遍，這時(shí)他很自然地記住而且準(zhǔn)確朗讀，同學(xué)們用熱烈的掌聲給他鼓勵(lì)，堂課效果很好。正如夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)的一句：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！焙⒆訉?duì)鼓勵(lì)與稱(chēng)贊的需求如同種子需要水一樣。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生活動(dòng)真正成為其主體活動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生所付出的努力，不要輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，而是用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，因?yàn)?，老師的鼓?lì)能帶給學(xué)生無(wú)限的快樂(lè)和動(dòng)力。

三、用真知培養(yǎng)學(xué)生

教師本身要具備一定的知識(shí)水平，就是有人們常說(shuō)的“要想給人一杯水，自己首先得有一桶水”的道理。同時(shí)，教師更要有自身講得出來(lái)、讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去的能力。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生們正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍、效果凸顯。教師的職責(zé)不僅是傳授正確的知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由一開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)——單詞的學(xué)習(xí)和記憶，要注意重復(fù)和歸納，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞法，或分類(lèi)總結(jié)法等學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷。只有不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久性。上課時(shí)，教師直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要了解學(xué)生心理，利用英語(yǔ)初學(xué)者活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿等特點(diǎn)，把故事、游戲、唱歌、謎語(yǔ)、繞口令等運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。例如，在講授單詞“眼睛eye”時(shí)，可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象空間，把兩個(gè)字母“e”看做眼睛，把字母“y”看做鼻子，通過(guò)這樣一幅淺顯的畫(huà)面，無(wú)需死記硬背，自然而然，水到渠成。

四、用真摯感染學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著極大的促進(jìn)作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的，而是一個(gè)曲折復(fù)雜的過(guò)程，但一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，使他們受益終身。但小學(xué)、初中生自制力較差，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練要有強(qiáng)制性，必須持之以恒。要讓學(xué)生明白，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的磨練才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常告訴學(xué)生一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課前、課中、課后做具體的指導(dǎo)和要求。例如，課前做好預(yù)習(xí)工作，讀熟所有生詞、熟悉課文內(nèi)容，將有疑問(wèn)的地方做記號(hào)。課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，尤其專(zhuān)注于自己有疑惑的地方。課后寫(xiě)作業(yè)之前一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)，在弄懂所學(xué)知識(shí)后獨(dú)立完成作業(yè)，避免邊翻看課本邊寫(xiě)作業(yè)等。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就如魚(yú)得水，困難迎刃而解。

五、 用真心指導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是不可缺少的。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，要讓孩子們有寫(xiě)作意識(shí)，有可寫(xiě)對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生，自己就是個(gè)魔術(shù)師，會(huì)把字母擴(kuò)充為單詞，把單詞演變?yōu)榫渥?，更能把句子長(zhǎng)成文章，而且要注意語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。在實(shí)際教育教學(xué)中，只有會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生才能得到自主發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，跟上時(shí)代的步伐，為將來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一個(gè)人如果愿意自學(xué)、勤于自學(xué)，那么，這個(gè)人就掌握了一把走向成功的“金鑰匙”?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才能不斷獲取持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。因此，教師必須以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)思維為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 總之，教師要把教育當(dāng)成畢生去完成的事業(yè)，而不是應(yīng)付了事或者只是完成自己的本職工作，這樣才能全身心的投入。我們要用充沛的干勁，忙碌在自己的崗位上，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，待到山花爛漫時(shí)，期待桃李盡芬芳。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>