蘇霍姆林斯基說過：“要讓詞深入兒童的精神生活里去，使詞在兒童的頭腦和心靈里產(chǎn)生一種積極的力量。”在閱讀教學(xué)中，專家們常常提到“三品”教學(xué)，即品詞、品句、品讀。其中的“品詞”就放在首位，可見閱讀教學(xué)中品詞教學(xué)的重要性。

但凡語文教師都知道，細(xì)致到位的詞語教學(xué)能讓學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，強(qiáng)化語感；能提高學(xué)生的寫作能力，豐富情感。而在新課程背景下，部分教師為了追求某一教學(xué)特色，忽略了品詞教學(xué)，這是得不償失的。語文教學(xué)就應(yīng)該有濃濃的語文味，我們不愿意聽到變了“味”的語文課。有效的品詞教學(xué)應(yīng)成為滋養(yǎng)學(xué)生心智的一泓清泉，潤澤學(xué)生的閱讀歷程。請看下面的品詞教學(xué)案例。

【案例一】《搭石》

師：《搭石》處處體現(xiàn)“美”，（播放群走搭石的畫面）這幅畫美嗎？你們再讀讀課文的第三段，哪些詞寫出了畫面的內(nèi)容？

生1：“清波漾漾、人影綽綽” 寫出了畫面的內(nèi)容，我感受到了鄉(xiāng)親們?nèi)鹤叽钍瘯r，水波和人影都很美。

師：“漾漾”“綽綽”是什么意思？我們可以通過查字典幫助理解。

生2：“漾漾”是水面蕩起微波，“綽”有很多種意思。

師：你們真能干，遇到不認(rèn)識的字能通過查字典理解，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“綽”在字典中有三種解釋。（綽：A寬；不狹窄。B寬裕；富裕。C形容姿態(tài)柔美。）根據(jù)人們?nèi)鹤叽钍漠嬅?，想一想：課文中的“人影綽綽”的“綽”符合哪種意思呢？

生3：從畫面上看，我認(rèn)為“綽”應(yīng)該是“姿態(tài)柔美”的意思。

師：看著畫面讀一讀“清波漾漾、人影綽綽”。用自己的話說一說，文中描繪的是怎樣的畫面？

生4：我看到了鄉(xiāng)親們正在走搭石。一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。

生5：我看見清清的溪水漾起了波紋，在微波倒映下，姿態(tài)柔美的人影在水中搖曳，像畫一樣。

師：是呀，這是多美的畫面呀！請同學(xué)們再好好地讀讀這兩個詞語。

師：請同學(xué)們把文中的這句話認(rèn)真地讀幾遍，可以一邊讀，一邊想象畫面。

（學(xué)生聲情并茂地讀）

點(diǎn)評：理解詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種很重要的能力，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。在案例一的教學(xué)中，教師找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞“清波漾漾、人影綽綽”這個語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過查字典正確地了解詞語的意思，從而理解畫面的美，再通過句子感受美。教師教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松，這就是我們在語文閱讀教學(xué)中所追求的境界。這與部分教師僅僅停留在概念化的教法而忽略品詞教學(xué)的做法是完全不同的。有效的品詞教學(xué)應(yīng)先讓學(xué)生聯(lián)系課文語境，結(jié)合新詞在課文中的意思，使詞語具體化、形象化，從而達(dá)到積累的目的。然后，再讓學(xué)生通過品句來理解畫面，通過品讀來讀出意境，讀出情味。案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生把從“清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞所體會到的、感受到的情境表現(xiàn)出來，再現(xiàn)了畫面的意境美，實(shí)現(xiàn)了語言與精神的和諧發(fā)展。

【案例二】《鳥的天堂》，體會“不可計數(shù)”一詞。

（教師配樂朗誦1-9自然段）

師：你們的眼前仿佛看到了一株怎樣的樹？

生1：這是一株“大”樹。

生2：這是一株“翠綠”的樹。

師：你們還能用哪些詞來形容這棵樹呢？

生3：茂盛。

師：你是通過文中哪些詞知道的？

生4：由“不可計數(shù)”可以感受到樹的大。

師：課文是怎樣具體描述的？

不可計數(shù)的 （枝）

不可計數(shù)的 （葉）

不可計數(shù)的 （氣根）

師：你們知道這一株樹有多大嗎？有20多個會場那么大，你們又想到了哪一個詞？

生5：獨(dú)木成林。

師：人們常說“獨(dú)木不成林”，可是這棵樹卻覆蓋了整個小島，難怪巴金先生發(fā)出感嘆：“這美麗的南國的樹?！?/p>

師：所以，我們不僅可以通過理解詞語感受到榕樹的大，還可以通過理解詞語感受到榕樹的美，感受到榕樹的茂盛等。

生6：老師，還有“臥”“顫動”……

師：這就是抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容的方法。

師：同學(xué)們也可以用“不可計數(shù)”來說說我們首都的“大”。

（學(xué)生練說）

點(diǎn)評：教師的教學(xué)是從一個詞“不可計數(shù)”展開的，又是從一個詞“不可計數(shù)”推進(jìn)的，把“學(xué)—用”的過程有效地融入課堂當(dāng)中，沒有生硬地就詞解詞，沒有生硬地拿詞造句，一切都是那么自然地進(jìn)行，讓整個教學(xué)過程扎實(shí)有趣，水到渠成。教師輕輕一撥，讓學(xué)生的語感頓時有了足夠的敏銳、細(xì)膩和通透性。這實(shí)在是高招啊！

綜上所述，有效的品詞教學(xué)能讓學(xué)生的理解更深入，讓語文教學(xué)更具語文味。