漢字是形式優(yōu)美的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)美的漢字是小學(xué)階段的首要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是學(xué)生都十分厭煩寫字，即使老師進(jìn)行了反復(fù)的指導(dǎo)，仍然有部分學(xué)生寫不出令人賞心悅目的字。為什么有的學(xué)生書寫時(shí)能做到橫平豎直、方方正正，而有的學(xué)生卻把橫豎撇捺寫得東倒西歪、大小不一呢？人與人之間的差別固然存在，但老師的指導(dǎo)方法有沒有問題？我反復(fù)地問自己，后來(lái)在《懷素寫字》的教學(xué)中找到了答案。

一、意在筆先

《懷素寫字》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)的課文，主要寫書法家懷素小時(shí)候勵(lì)志練字的故事。“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@句話讓我深受啟發(fā)。學(xué)生的生字練習(xí)很多，但是很多學(xué)生還是寫不出好字，關(guān)鍵在于學(xué)生沒有仔細(xì)觀察文字結(jié)構(gòu)。因此，在教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)以及正確的坐姿之后，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察之上，讓學(xué)生用心感受文字，發(fā)現(xiàn)文字結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。晉代大書法家王羲之說(shuō)：“夫欲書者，先干研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小，偃仰平直振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字?！边@雖然是毛筆字的寫法，但其中的道理同樣適用于硬筆書法?！耙庠诠P前”是學(xué)生寫出形態(tài)優(yōu)美的漢字的前提。

如在讓學(xué)生練習(xí)寫“撇”的時(shí)候，我先展示幾張臨摹貼，讓學(xué)生觀察“撇”的形態(tài)，使他們理解“撇”的末端一定要尖才有美感。在行筆的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生放松，握筆的力度逐漸減小且緩慢行進(jìn)。漢字的基本筆畫不多，在教學(xué)時(shí)，如果從運(yùn)筆入手，寫字教學(xué)就事半功倍了。對(duì)學(xué)生的字，教師不宜要求過(guò)高，他們能寫端正就不錯(cuò)了，最重要的是讓他們掌握每一筆的運(yùn)筆方法。

二、形在神韻

寫字是一項(xiàng)能受益終身的技能。曾國(guó)藩先生曾經(jīng)對(duì)其兒子說(shuō)：“唯讀書與寫字可以變化氣質(zhì)?！币雽懞米郑仨毰囵B(yǎng)美感。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷完善學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地將書法作品展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)文字結(jié)構(gòu)的美感，加深對(duì)文字的理解。這就是形在神韻，它主要通過(guò)觀察來(lái)感受文字的神韻，其中包括：起筆和收筆的技巧、筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)變化、筆畫的傾斜與筆直。

眾所周知，漢字結(jié)構(gòu)以合體字和獨(dú)體字為主。“一、八、十”等無(wú)法再拆分的字是獨(dú)體字。合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字結(jié)合到一起組成的，分上下、左右、品字形等結(jié)構(gòu)。在書寫之前，我們首先要看文字的結(jié)構(gòu)形式，從文字的整體入手，觀察其書寫美感，不求神似但求工整美觀。小學(xué)生的空間視覺較差，在寫字的時(shí)候經(jīng)常不知道如何在田字格內(nèi)下筆，寫出來(lái)的字東倒西歪的。所以，在寫字前，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫與田字格之間的空間結(jié)構(gòu)，確定在什么位置下筆。

懷素練字就特別注重觀察、臨摹其他書法大家的作品，以感受其文字的神韻。有一次，他為了看前人的真跡，增長(zhǎng)見識(shí)，去洛陽(yáng)遠(yuǎn)游，得到書法大家顏真卿等人所傳授的筆法。有一天晚上，他仰望蒼穹，看云影飄動(dòng)，若有所悟，遂得草書真章，后人都稱其書法如龍飛鳳舞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，可以先把一些名家書法作品展示給學(xué)生，讓他們觀其形，悟其神，然后給學(xué)生講解每個(gè)筆畫的起筆和行筆方法、書寫的要領(lǐng)與文字結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

如在教學(xué)“花”的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的整體結(jié)構(gòu)，再確定上下長(zhǎng)左右短的文字在田字格內(nèi)的大體位置，讓學(xué)生先通過(guò)臨摹描紅來(lái)體會(huì)筆畫的變化。在教左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)生們的腦中往往缺乏字的形象感，這就造成左右結(jié)構(gòu)的字寫出來(lái)像兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)之后再寫，能有效避免這樣的問題的出現(xiàn)。

三、趣在其中

當(dāng)然，寫好字不是一朝一夕的事。萬(wàn)丈高樓平地起，寫字也一樣，對(duì)學(xué)生來(lái)講，多樣化的訓(xùn)練方式反而會(huì)讓他們無(wú)所適從。常規(guī)的寫字教學(xué)機(jī)械重復(fù)，如一味地向?qū)W生講解字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫，他們會(huì)覺得枯燥無(wú)味。興趣是最好的老師，能引起學(xué)生興趣的是動(dòng)畫字帖。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)生字的書寫時(shí)，把生字的書寫過(guò)程做成動(dòng)畫課件，通過(guò)電腦展示在大屏幕上。這種動(dòng)畫字帖形象直觀，能幫助學(xué)生觀察和注意文字的虛實(shí)變化，而且它的關(guān)鍵筆畫會(huì)變色，趣味性強(qiáng)，能增強(qiáng)學(xué)生寫字的熱情。

如教學(xué)“令”字，做課件時(shí)，教師可以在演示這個(gè)字的書寫過(guò)程中，把最后一筆“、”單獨(dú)做成紅色，并且在這個(gè)字的周圍繞兩圈，最后落在位置上，還不停地閃動(dòng)。這樣寫字，趣味盎然，形象直觀，令學(xué)生印象深刻，以后書寫時(shí)也不容易寫錯(cuò)。

字要寫得漂亮不是一件容易的事。《懷素寫字》恰恰就說(shuō)明：寫字要從觀察文字的結(jié)構(gòu)，記住字的筆畫順序入手，一筆一畫照著寫。我們應(yīng)該讓學(xué)生從觀察文字結(jié)構(gòu)入手，尋找文字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，樹立信心，勤奮練習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”，只有長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)積累，才能寫出有美感的字。我們要學(xué)習(xí)王羲之臨池學(xué)書的精神，把寫字進(jìn)行到底。