摘 要： 高考是決定學(xué)生命運的一條非常重要的路徑，因此取得高分，戰(zhàn)勝高考，十分重要。做好試卷分析工作，了解高考的重點和難點，運用科學(xué)的方法進行練習是戰(zhàn)勝高考的有效途徑。本文對2013年青海省高考地理知識點進行了多方面多層次的分析，對知識點的涉及和分布做了較為詳細的總結(jié)和概括，為高考的總結(jié)和備戰(zhàn)提供了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 青海省高考 地理知識點 試卷分析

2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合能力測試由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，滿分300分。其中，第Ⅰ卷1～11題為選擇題，每小題4分，共44分；第Ⅱ卷的36題、37題及選做題（三選一）42、43、44題為地理題，分值分別為22分、24分、10分、10分和10分，共56分，地理試題共計100分。對2013年的地理試題進行分析，旨在把握新課標實施工作以來高考地理試題的特點，以促進中學(xué)地理教學(xué)工作順利開展。

一、高考地理改革前后的變化

2013年新高考地理學(xué)科和往年相比有兩大變化，即考試內(nèi)容的變化（普通高中新課程）、試卷結(jié)構(gòu)的變化（增加選答題、取消了跨學(xué)科綜合題）。與舊大綱比較具體變化有以下幾點：

1.從命題指導(dǎo)思想來看更注重考查考生的地理學(xué)習能力和學(xué)科素養(yǎng)。

2.從考核目標與要求來看更全面、具體，增加了與新課程相適應(yīng)的較高要求。如：“能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息；能夠調(diào)動和運用地理基本技能和其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題；能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題，能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題，能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題”等。

3.從考試范圍和內(nèi)容看，新大綱分為必考部分、選考兩大模塊。必考部分有“自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”三部分，增加的第三部分“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”考試內(nèi)容變化較大。另外，必考內(nèi)容中雖然沒有明確初中內(nèi)容，但考試范圍與要求中還涉及《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的有關(guān)內(nèi)容。新考綱內(nèi)容最大的變化是增加了選考內(nèi)容，青海省選考內(nèi)容為《旅游地理》、《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護》。

二、地理試題統(tǒng)計分析

1.試題的地理科學(xué)要素知識分析

從地理科學(xué)要素知識考核情況來看，本套試題主要考核了人口數(shù)量的變化、人口空間的變化、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、發(fā)展和自然環(huán)境中物質(zhì)運動與能量交換等多方面的知識點，其分值所占比例各不相同，區(qū)域地理的分值最高，約為52%。通過對地理科學(xué)要素知識考試情況的分析，可以看出本套試卷重點考查學(xué)生掌握中學(xué)地理主干知識的情況及對多個地理要素知識的綜合運用能力（詳情見表1、圖1）。

2.試卷中自然地理與人文地理知識分析

通過對本套試卷的地理試題人文地理知識考點和自然地理相關(guān)知識考點的統(tǒng)計分析，得到自然地理知識約為64+10（選做題：42題）分，分值比例為93.3%，人文知識約為26+20（選做題：43、44題）分，分值比例為6.67%（詳情見表2）。

3.試卷中中國地理和世界地理知識分析

對本套試卷的中國地理和世界地理知識進行分析發(fā)現(xiàn)，2013年青海高考試卷中，中國地理知識78+30（選修題：42、43、44題）分，約占90%，世界地理知識點12分，約占10%。由此可見，本套試題中與區(qū)域地理聯(lián)系十分密切，體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點（詳情見表3）。

4.試卷中地理感性和理性知識分析

地理感性知識是反映地理事物外部特征和聯(lián)系的地理知識，包括地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變和地理數(shù)據(jù)。這些地理感性知識是直觀的、具體的，是通過人們對地理事物的直接感知獲得的。本6vASut5HHw3oYffcEwUzcXV2EWFtqgCZEW82tqTtcP4=套試題中，地理感性知識分值占37.5%，其中地理分布和地理演變的內(nèi)容分別占6.67%和30.83%（詳情見表4）。

地理理性知識是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理知識，包括地理概念、地理特征、地理規(guī)律和地理成因。這些地理理性知識是抽象的、概括的，是人們對地理感性知識經(jīng)過思維過程整理、加工后形成的。本套試題中，地理理性知識分值占62.5%，其中地理規(guī)律和地理成因的內(nèi)容分別占31.67%和30.83%（詳情見圖2）。

5.試題中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”知識分析

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目標。

（1）知識與技能目標。“知識和技能”維度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會，它是對課程中知識與能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。

（2）過程與方法目標?！斑^程和方法”維度的目標立足于讓學(xué)生會學(xué)。這是新課標所特有的過程與方法的要求，倡導(dǎo)“探究性學(xué)習”，強調(diào)在實踐過程中學(xué)習。“過程”重在“親歷”?！胺椒ā?，應(yīng)是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨知識的學(xué)習，技能的訓(xùn)練，情感的體驗，審美的陶冶，而不能游離其外。

（3）情感態(tài)度價值觀目標。“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！扒楦袘B(tài)度價值觀”目標體現(xiàn)的是人文性。從理論上說，新課程的“三維目標”體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機聯(lián)系，體現(xiàn)了時代對基礎(chǔ)性學(xué)習能力、發(fā)展性學(xué)習能力和創(chuàng)新性學(xué)習能力培養(yǎng)的整體要求。

在教學(xué)目標中強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長和發(fā)展之中。知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是連接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的進一步升華。

在本套試卷中，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的分值分別占36.36%、48.86%和46.67%（詳情見表5、圖3）。

三、結(jié)語

依據(jù)以上多個方面的分析，可以看出青海省地理高考試卷考察的知識點分布廣、考察樣式多樣，學(xué)生應(yīng)全面地、綜合性地復(fù)習。教師要培養(yǎng)學(xué)生將理論和實際相結(jié)合的能力，將書本上的內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)習生活中，并將生活中的內(nèi)容應(yīng)用于到書本和考試中，注重學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

2013年是青海省在新的地理教學(xué)大綱指導(dǎo)下使用的第三年，是青海省高考改革的第一年。新的地理教學(xué)大綱的使用，是青海省素質(zhì)教育的一個重大進步，是青海省素質(zhì)教育的一個里程碑，是提升西部整體教育水平的一個十分關(guān)鍵的因素。因此，做好高考試卷分析，是教學(xué)水平提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵，是一件十分重要且有意義的事。