摘 要： 只有為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)開闊思路、自由表達(dá)的習(xí)作情境，才能增強(qiáng)作文教學(xué)效果，真正體現(xiàn)新大綱的作文教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 教學(xué)水平 提高方法

如何提高作文教學(xué)水平，使作文教學(xué)更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，這是擺在每位語文教師面前的問題。通過對(duì)新大綱有關(guān)習(xí)作方面要求的深入學(xué)習(xí)、思考和積極實(shí)踐，我切實(shí)地感受到：作文教學(xué)必須大膽創(chuàng)新。只有為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)開闊思路、自由表達(dá)的習(xí)作情境，才能強(qiáng)化作文教學(xué)效果，真正體現(xiàn)新大綱作文教學(xué)要求。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，情動(dòng)而辭發(fā)

1.小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們的情感往往是在特定情境中產(chǎn)生的。教師在習(xí)作指導(dǎo)中必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)最佳情境，提供鮮明生動(dòng)的形象，誘發(fā)學(xué)生活躍的思維和豐富的想象。我在教學(xué)《新型玻璃》一課后，以《一則新產(chǎn)品廣告》為題指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生四人一組成立一個(gè)廣告公司，公司名稱的確定、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和廣告策劃都由學(xué)生自主完成。我巡視提供可行的參考意見，讓學(xué)生在這樣廣闊自由的活動(dòng)空間進(jìn)行思考、實(shí)踐和創(chuàng)造。許多充滿學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神的產(chǎn)品廣告，讓人嘆服。

2.語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言發(fā)展。所以，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)造具有兒童情趣的氛圍，誘發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們說出洋溢童真童趣的話。指導(dǎo)學(xué)生看圖作文《掃雪》，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：“好大的雪??！老師帶你們?nèi)哐┖脝幔俊薄昂?！”學(xué)生興趣濃厚，我出示《掃雪》掛圖，學(xué)生選定圖上任一人物，充分發(fā)揮合理想象說話。

3.掌握學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，再通過師生、生生之間的評(píng)析交流推動(dòng)學(xué)生積極思維組織語言。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《春天》時(shí)，我先朗讀兩篇描寫春雨、春花的文章，指出作者是從旁人角度觀察、描寫春的。這次我們卻要變成春天中的萬物，感受春的美妙，體驗(yàn)春的生機(jī)。你就是春天的雨露、春天的花草，春天里一只勤勞的蜜蜂，一中淘氣的青蛙……學(xué)生興趣盎然，忘我地投入。一個(gè)男生用一只冬眠醒來的青蛙的雙眼及心靈描繪了春的溫柔、燦爛，同學(xué)們的評(píng)價(jià)是：“可愛的青蛙，美麗的春天，我愛你！”一個(gè)女生把自己化作春的雨露滋潤著萬物。老師評(píng)價(jià)：“好美，我也想和你一起化作春雨！”

二、改變臨堂命題，使學(xué)生倉促應(yīng)付的格局

習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)確定后，提前把命題交給學(xué)生，讓他們帶著題目，在生活實(shí)踐中有目的地觀察、體驗(yàn)，捕捉和積累材料。使學(xué)生明確：觀察是獲取習(xí)作材料的主要途徑，觀察必須有序，同時(shí)要求他們運(yùn)用全身感官（眼、耳、舌、手、腦、心）全面了解事物，把握事物特點(diǎn)，從事物的不同角度觀察、體會(huì)、感受，達(dá)到思路開闊、表達(dá)準(zhǔn)確的目的。如指導(dǎo)《寫一種植物》習(xí)作時(shí)，我在春天留下觀察要求，并要求寫觀察日記，定期交流，到秋天或冬天布置寫作，此時(shí)學(xué)生對(duì)事物的感受非常深刻。他們從這種植物根的扎實(shí)、葉的無私、花的芬芳、果的香甜到對(duì)時(shí)光的無限珍惜、勞動(dòng)的無比快樂都給予了最充分的表達(dá)。作文教學(xué)是一項(xiàng)漫長而又艱巨的工程，只有認(rèn)真把握新大綱要求，以“利于學(xué)生開闊思路、自由表達(dá)”為習(xí)作指導(dǎo)的立足點(diǎn)，并掌握學(xué)生語言及思維發(fā)展規(guī)律，踏實(shí)而有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能取得顯著成效。

三、注重廣泛閱讀與積累

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這是作文教學(xué)的基本途徑。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材，如何把人物外貌、神情寫具體生動(dòng)的。

四、在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，在評(píng)改中不斷進(jìn)步

“欣賞出天才”。也就是說，每個(gè)學(xué)生都需要善意的贊美，老師的欣賞更重要。教師贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作應(yīng)采用多種方式給予不同程度的賞識(shí)。在講評(píng)作文時(shí)，我盡量做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心，從而不斷進(jìn)步。一般先讓學(xué)生自評(píng)，畫出好詞、好句或好段。然后小組評(píng)，把自己最滿意的詞、句、段或新穎的開頭和結(jié)尾讀給小組成員聽，這樣小組成員可相互鼓勵(lì)、取長補(bǔ)短，讓學(xué)困生也能增強(qiáng)習(xí)作信心。最后，集體講評(píng)，對(duì)于內(nèi)容新穎、語句通暢且有個(gè)性的習(xí)作給予贊賞，啟發(fā)全班學(xué)生，并從中感悟到習(xí)作的好經(jīng)驗(yàn)。特別值得注意的是，將那些頗有進(jìn)步的習(xí)作，以及經(jīng)過老師指導(dǎo)幫助的學(xué)生認(rèn)真修改的習(xí)作在全班賞析，效果很好。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我相信，長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能提高學(xué)生的作文興趣，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱水根.新課程小學(xué)作文教學(xué).高等教育出版社，2006.

[2]李建容，陳吉林.小學(xué)作文教學(xué)大全.四川大學(xué)出版社，2002.

[3]王思勇.作文思維.重慶出版社，2006.

[4]吳靜.學(xué)周刊.河北師范大學(xué)出版社，2012.6.

[5]黃月忠.農(nóng)村小學(xué)語文活動(dòng)應(yīng)有“農(nóng)”味.江蘇教育報(bào)刊社，2002.4.

[6]常汝吉.語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[7]龐遠(yuǎn)華.淺談提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平.中外教學(xué)研究，2009.7.