在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的是作文。作文在考試中占40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是一些學(xué)生作文水平低下，一見作文心就煩。老師呢？也害怕教作文，因?yàn)楸M管很努力地講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和做法。

一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，幫助學(xué)生樹立自信心，從而消除畏難情緒

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機(jī)械地模仿，不能照范文生搬硬套，例如在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多學(xué)生寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作時(shí)不應(yīng)限制學(xué)生，而是要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣通過細(xì)心觀察描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫《夏》。

二、積累材料，遷移運(yùn)用

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須積累寫作材料，多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

葉圣陶先生說：“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的?！彼€指出：“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句、布局謀篇及觀察事物、分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯、掌握表達(dá)方法之外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物。

如朱自清的《春》中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機(jī)勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿寫法，寫出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中。平時(shí)的材料積累及合理的運(yùn)用，讓學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，動(dòng)筆成篇，作文水平普遍提高。

三、生活素材，讓學(xué)生的心“活”起來

學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活，做生活的主人。但長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時(shí)間長(zhǎng)了，寫作給學(xué)生加上了沉重的枷鎖，周圍的生活使他們覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實(shí)性。為了改變現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前要讓學(xué)生實(shí)地觀察生活中活的事物，讓他們了解事物，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。

四、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

教給學(xué)生寫作的技巧——定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。要使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者的共鳴。②修辭式。即用修辭格擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。

提供策略方法的指導(dǎo)——寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感，好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。

要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想是：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候，無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭吸引讀者，獲取作文高分。

“冰凍三尺非一日之寒”。要全面提高學(xué)生的作文水平，既要求語文教師大膽改革，又要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無光，煥發(fā)出新的活力與光彩。