摘 要： 本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感激勵的必要性，并提出了具體的實施途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感激勵 必要性 實施途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是環(huán)境的產(chǎn)物，是需要的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)成效就越大。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感激勵是重要途徑。

一、情感激勵的必要性

情感是人對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。情能感人，情能動人，情更能激勵人。教師在教學(xué)過程中，如果隨情適境地投入相應(yīng)的情感，并使這種情感滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生就會顯現(xiàn)出滿意、興奮、情緒高漲等心理狀態(tài)。這時學(xué)生就會對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出積極的、喜愛的情感，從而使教學(xué)產(chǎn)生“相看兩不厭”的效應(yīng)，使學(xué)生能鉆進去，入了迷。如果教師在教學(xué)過程中沒有或者缺乏情感的投入和激勵，只是為講課而講課，往往就會使學(xué)生感到教師、教學(xué)內(nèi)容都與自己的興趣及心理需求相悖，就會顯現(xiàn)出不滿意、沒興趣、走神的心理狀態(tài)，甚至產(chǎn)生逆反心理。這些心理狀態(tài)都不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、情感激勵的途徑

1.以教師的情感激活學(xué)生的情感。教師在教學(xué)過程中要做到：一是注意將心比心，讓學(xué)生感受到你有一顆真誠仁愛之心，以此激活學(xué)生的情感；二是注意講清道理，以情感人，把講清道理作為打開學(xué)生心靈的鑰匙，把建立良好的師生關(guān)系作為增強感染力的基礎(chǔ)，并貫穿整個教學(xué)過程的始終；三是注意自己的情感培養(yǎng)。一個受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果良好的教師，往往非常注意自己的情感。教師要在授課之前善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情感的需要為自己講課的情感定準(zhǔn)基調(diào)，這是取得最佳情感激勵效果的前提。教師要審時度勢，及時準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的情感變化，使情在勢中，實現(xiàn)情感“對流”，教學(xué)過程中的情感激勵是“情勢所逼，勢在必行”。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛就是指教師實施課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，其直接影響教學(xué)效果。教學(xué)中必須通過活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。對學(xué)生的好奇心，教師要給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生敞開心扉，并用自己的真情實感激發(fā)學(xué)生的好奇心。要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須以情感人。一是要通過教師的情感投入使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，二是通過和諧的課堂氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生受到真誠情感的熏陶。

3.教師以風(fēng)姿美激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師對學(xué)生的情感激勵離不開風(fēng)姿美。這里指的風(fēng)姿美是指教師的內(nèi)在氣質(zhì)、修養(yǎng)等因素，而并不是指漂亮的面孔、柔美的線條等，教師節(jié)的風(fēng)姿是各種狀態(tài)的外在綜合顯現(xiàn)。教師的風(fēng)姿美主要通過以下方面表現(xiàn)出來。姿態(tài)：人是有感情的，他是動之于中，形之于外，傳之于聲的；風(fēng)度：風(fēng)度是教師美好的舉止姿態(tài)；目光：目光是人的眼睛的神采，目光的接觸是人際間最能傳神的心靈溝通。有經(jīng)驗的老師在教學(xué)過程中目光炯炯、神采奕奕、眼觀六路，耳聽八方，隨時關(guān)注學(xué)生的表情。

4.用情感激發(fā)學(xué)生的需要。在教學(xué)中如何滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需要？如何幫助學(xué)生提高不斷擁有較高的學(xué)習(xí)需要層次和自覺性？這就需要教師用自己的情感實感去激發(fā)、培養(yǎng)、循循善誘。有情方能動人，學(xué)生會在教師愛的感召下明事理、端正學(xué)習(xí)動機?！坝H其師，信其道”，因為愛是人類的高級情感，教師對學(xué)生的愛是教育愛，比情愛更熾熱，比母愛更廣博，比一切人類之愛更高尚。愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。如何通過情感教學(xué)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和提高學(xué)生需要的層次呢？首先，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的類型，這是從學(xué)生需要出發(fā)設(shè)計與組織教學(xué)的基本前提。一方面要滿足學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)需要，確保學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需要層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。其次，教師對學(xué)生需要的態(tài)度應(yīng)持糾錯和引導(dǎo)的態(tài)度。糾錯就是有些學(xué)生的需要不利于其發(fā)展，或者的學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)了非教學(xué)需要，教師必須對此給予必要的糾正。最后，幫助學(xué)生形成合理的結(jié)構(gòu)。學(xué)生有了自覺的高層次需要，就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的不竭動力。

5.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育是以人為本的教育，教學(xué)必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和發(fā)揮學(xué)生的主體作用為根本，融知、情、意、行于一體的師生心理相容的民主、平等、和諧的師生關(guān)系和相互尊重、相互信任的互愛環(huán)境是保證。教師必須摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，確立教師是平等中的首席的關(guān)系，把自己的外在權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在權(quán)威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的具有親和力的人格形象。教師傳授知識時不是自上而下的給予，而是與學(xué)生一道去探索。教師要體貼、關(guān)心、愛護學(xué)生，通過情感的投入不斷縮短與學(xué)生在心理上的距離，誠心誠意地信任和鼓勵學(xué)生。

6.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進入課堂教學(xué)，是教育方式的一次大改革，它利用悅耳動聽的聲音和形象生動的彩色圖像的完美結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程變成豐富多彩、生動直觀、輕松有趣的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性一旦被激活，就能學(xué)得更好、更輕松、更有興趣。多媒體教學(xué)以三維一體全新的方式擴大了師生的視野，突破了以課本為中心的教學(xué)模式。情感教學(xué)和情感激勵也是教師道德修養(yǎng)的問題，是搞好教學(xué)的根本和永不衰竭的動力。