摘 要: 討論式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法,在高中英語教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語運(yùn)用能力,還可以促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提升,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
關(guān)鍵詞: 討論式教學(xué)法 高中英語教學(xué) 應(yīng)用模式
高中英語要求具有較強(qiáng)的交流性和實(shí)踐性,但是近年來高中生數(shù)量不斷攀升,每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也越來越多,學(xué)生在課堂上得到鍛煉的機(jī)會(huì)越來越少,嚴(yán)重影響英語成績(jī)的提高,這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,采取討論式教學(xué)法,把舞臺(tái)留給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。
一、討論式教學(xué)法在高中英語課堂中的應(yīng)用模式
1.角色扮演討論法。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在其中扮演某種角色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力。同時(shí),通過觀察、體驗(yàn)和分析討論,學(xué)生的理解會(huì)更深刻,并從中受到教育。
2.任務(wù)導(dǎo)向討論法。
任務(wù)導(dǎo)向討論法就是學(xué)生圍繞教師設(shè)置的明確、具體的任務(wù)展開討論。在討論中,學(xué)生可以各抒己見,自由發(fā)表自己的獨(dú)特見解和看法。這樣不但可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí),還可以提高學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,從而提高語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
3.頭腦風(fēng)暴討論法。
頭腦風(fēng)暴討論法是教師在導(dǎo)入新課時(shí)常用的一種討論方法,討論問題一般由教師充分考慮后簡(jiǎn)要提出,學(xué)生各抒己見,然后教師加以正確引導(dǎo),特點(diǎn)是讓參與討論者敞開心胸,使各種想法在相互碰撞中擦出火花,體現(xiàn)團(tuán)體的智慧。
4.探究中心討論法。
探究中心討論法是將探究性學(xué)習(xí)與討論結(jié)合的學(xué)習(xí)形式,目的是激發(fā)學(xué)生科學(xué)思考,提高發(fā)展合作、解決問題的技能和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分組討論探究,也可以自己提出探究問題進(jìn)行討論,讓教師指導(dǎo)總結(jié)和得出結(jié)論。
5.輔導(dǎo)式討論法。
輔導(dǎo)式討論的小組非常小,通常是4人或更少,并且局限于少量的材料,旨在幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓他們跟上全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。輔導(dǎo)式討論一般會(huì)選一個(gè)小組長(zhǎng),組長(zhǎng)先向?qū)W生提問,以確定阻礙他學(xué)習(xí)的問題是什么,然后提供反饋,促進(jìn)學(xué)習(xí),最后鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并尋求答案。
二、討論式教學(xué)法的意義
1.以學(xué)生為主,優(yōu)化了英語課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)以教師為主體,學(xué)生只是單純聽教師講解,記重點(diǎn)。而討論式教學(xué)法注重通過彼此間的探討達(dá)到深化學(xué)習(xí)的目的,是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。學(xué)生通過討論不僅能夠熟練記住單詞、語法等知識(shí)點(diǎn),還能夠?qū)@些知識(shí)靈活運(yùn)用。學(xué)生也不再把老師的講解看做是唯一的答案,而是帶著問題進(jìn)行積極思考,從而建立了師生之間、生生之間的全方位交流模式,有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和英語教學(xué)水平的提高。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和合作精神。
在討論式英語教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察問題,同時(shí)展開合理的想象,形成自己獨(dú)特的見解,用自己剛學(xué)會(huì)的英語單詞和語法互相交流見解,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高實(shí)踐能力。在討論中,學(xué)生之間為了解決問題,會(huì)互相鼓勵(lì)、互相依賴,共同解決問題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有很大幫助。
3.提高了學(xué)生英語口語交際能力。
傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí),都是老師在課堂上講解,學(xué)生在課下進(jìn)行朗誦練習(xí),收效甚微。討論式教學(xué)法,討論的都是切合實(shí)際的和學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生更愿意主動(dòng)參與其中,積極思考和發(fā)言,說得多,練得多,自然能夠提高英語口語交際能力。
4.活躍了課堂氣氛。
在英語討論式教學(xué)中,教師都將學(xué)生分為幾個(gè)組,各個(gè)小組在一起共同討論,各抒己見。這樣不但可以鼓勵(lì)英語成績(jī)較好的學(xué)生積極發(fā)言,就連英語差的學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且英語課堂的整體氣氛也活躍起來,有利于達(dá)到最佳教學(xué)效果。
三、討論式教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1.要選好討論題目。
討論式教學(xué)并不是讓學(xué)生在課堂上天馬行空、漫無目的地進(jìn)行無意義的討論,而是要由教師布置好討論的題目,學(xué)生根據(jù)題目收集資料,做好充分的發(fā)言準(zhǔn)備。
2.由淺入深、循序漸進(jìn)的討論問題。
要激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)言,可以先用之前學(xué)過的較熟悉的英語表達(dá)方式發(fā)言,然后嘗試用剛學(xué)過的不同英語表達(dá)方式進(jìn)行發(fā)言,慢慢提高和進(jìn)步。
3.教師積極引導(dǎo),避免發(fā)生口角。
在討論過程中,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)辯,這可以加深學(xué)生對(duì)英語的理解,但是如果教師不及時(shí)地加以引導(dǎo),則往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間口角的發(fā)生。另外,教師還要把握好討論的進(jìn)度,不能過快,過快達(dá)不到效果,也不能過慢,過慢影響進(jìn)度。
4.做好討論的評(píng)價(jià)工作。
教師對(duì)學(xué)生討論的過程和結(jié)果要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),這樣有利于學(xué)生討論學(xué)習(xí)自覺性的提高和討論質(zhì)量的提高,但教評(píng)價(jià)要遵循客觀公正的原則,既要關(guān)注討論的結(jié)果,又要兼顧討論過程;既要重視肯定成績(jī),又要重視指出不足,還要重視培養(yǎng)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的能力,讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處與不足,明確進(jìn)一步努力的方向。
討論式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法,在高中英語教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語運(yùn)用能力,還可以促進(jìn)我國(guó)英語教學(xué)水平的整體提高,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
參考文獻(xiàn):
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