摘 要： 在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)往往比較沉悶，如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂活起來(lái)是高中英語(yǔ)教師當(dāng)前亟須解決的課題，作者主要從改變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教育情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情幾個(gè)方面分析并試圖解決這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 課堂氛圍 合作學(xué)習(xí)

集體授課制是當(dāng)前高中教學(xué)的主要組織形式，這一教學(xué)形式有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在一定程度上束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全面發(fā)展。人際交流作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用，在新的教育體制下，必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、改變教學(xué)觀念，用新穎的教學(xué)方法搞活課堂

搞活課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育思想武裝自己，使學(xué)生在新穎的教育方法的指引下，改變學(xué)習(xí)觀念，打破傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，讓學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)活動(dòng)走出課堂，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的要求是開(kāi)放型、創(chuàng)新型人才，所以教學(xué)要朝著這一目標(biāo)努力。在教學(xué)中用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)，所以在教學(xué)中一定要注意提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受成功，并逐步達(dá)到用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。英語(yǔ)教學(xué)要在新的教育理念的指引下，做到“以學(xué)生活動(dòng)為中心”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看做內(nèi)在的需要，學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)掌握英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上實(shí)現(xiàn)從接受者到分析者、探究者的角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，打破傳統(tǒng)的“一言堂”，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的調(diào)控者，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)吸收知識(shí)為主動(dòng)汲取知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間，能積極參與課堂的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中要注意不要給學(xué)生設(shè)置固定的框架，不要讓學(xué)生跟著教師的思路走，要給學(xué)生自由的空間，跟上學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力得到大幅度的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中汲取知識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的源泉，可以加深師生情感，創(chuàng)造和諧環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中應(yīng)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，用一些學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注意改革教法，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)自信心，教師精選題目，學(xué)生精做巧練，把思維的空間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生。例如可以用明星激“活”?！白沸恰笔歉咧猩囊环N時(shí)髦活動(dòng)，影視明星、體壇明星在高中生中人氣十足。我在教學(xué)the Olympic games（牛津高中英語(yǔ)Module 4 unit 2 Reading）時(shí)，先問(wèn)學(xué)生，who is your favourite sport star？學(xué)生有的說(shuō)喬丹，有的說(shuō)貝克漢姆，有的說(shuō)孔令輝，有的甚至說(shuō)泰森，課堂里一片笑聲，然后我因勢(shì)利導(dǎo)：what do they do？由此引出一些體育項(xiàng)目，籃球、拳擊、足球、乒乓球等，進(jìn)而成功切入Should we know anything about the Olympic games？What have you already known？等課堂內(nèi)容。這樣讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，把自己所知的內(nèi)容一個(gè)接一個(gè)地講出來(lái)，我只需補(bǔ)充、概括幾句，這樣一堂課在輕松愉快的氣氛中渡過(guò)，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生極深的記憶印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)思維創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，令學(xué)生自己提出問(wèn)題，獨(dú)立思考解題思維，使他們不是停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，而是利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，竭力營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，寓教于樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)中要使學(xué)生高效率地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語(yǔ)言知識(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的問(wèn)題環(huán)境和疑難氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能獲取最好的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中要注意實(shí)施分層教學(xué)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樵谕话嗉?jí)里，學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力存在差異，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面考慮各類學(xué)生，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，各類學(xué)生都能找到適合自己知識(shí)層次的問(wèn)題，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中感受到成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意利用形成性評(píng)價(jià)為主的多種評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。合理的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和健康人格的培養(yǎng)，在教學(xué)中要注重形成性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)全體參與、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的各種活動(dòng)，采取多種評(píng)價(jià)方式，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。從高中生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)看，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，渴望被認(rèn)可、被重視，因此教學(xué)要面向全體學(xué)生，保護(hù)成績(jī)較差學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)激情，樹(shù)立他們的信心，不要吝惜自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多肯定、少否定，在教學(xué)活動(dòng)中保持師生之間的和諧平等關(guān)系，教師和學(xué)生同時(shí)入戲，共同參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的感受，不可冷落后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛(ài)、尊重，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，讓學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

融洽和諧的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為一種模擬交流，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容最直接的方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地推斷語(yǔ)境，從而收到較好的理解與記憶效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情和能力出發(fā)。如在教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 2 Wish you were here（Task）這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

Imagine that I get separated from you on an isolated island.（孤島）I have to survive（幸存）.Which of the items in the box would be the most useful to me on the island？List the three most useful items and explain why you think they would be useful.

a knife a box of matches a mirror a radio

a mobile phone a rope a pan a gun

a hammer（錘子） a book a saw（鋸）

an umbrella a compass a pet（寵物） a tent

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，學(xué)生親身體驗(yàn)教師的困難處境，能促使學(xué)生積極參與，學(xué)生的表達(dá)欲望噴礴欲出。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、資源利用等元認(rèn)知策略及合作、交際等情感策略，使學(xué)生在積極思維的同時(shí)，踴躍回答，極大地提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇靜.多方位著手，全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平.山西教育，2008.11.

[2]王丹鳳.分層教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.新課程前沿，2012.09.

[3]李易儒.談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).中學(xué)生英語(yǔ)，2013.03.